模块八物权教案.doc

一、教学目标及要求 1、能力目标：能运用物权知识处理所有权、用益物权、担保物权等相关实务；能处理与物权有关的的各种民事纠纷。 2、知识目标：了解物权的概念和效力、用益物权的概念和特征、占有的概念；理解物权变动的；掌握抵押权、质押权、留置权三种担保物权 3、素质目标：培养学生利用物权知识解决司法实践问题，锻炼其民事法律思维，养成“公正为民”等职业意识。 4、教学要求：对简单的民事生活中出现的物权问题能理清法律关系，分析出法律逻辑，处理好简单的物权纠纷。 二、教学重点、难点 1、教学重点及突破策略：教学重点为物权变动、所有权、担保物权三部分内容。采取的突破策略是尽量多使用情景模拟法，学生进行角色扮演。在给定案例中，使学生对比较抽象物权理论有形象认识。 2、教学难点及化解策略：教学难点是物权变动。化解策略是在总结物权抽象原则，使用较多案例，其中包括司法考试真题和实际案例，总结出物权变动，从抽象到具体，然后再从具体到抽象。 三、教学方法与学习方法 1、教学方法：课堂讲授法、案例教学法、情景模拟法、角色扮演法等 2、学习方法：记忆法、逻辑分析法等 四、教学内容及过程 物权概述 教学环节一：进行情景模拟，引导学生进行思考 情景模拟：学生进行分组，模拟一房多卖。在这种模拟过程中，让学生对物权问题进行思考，同时锻炼学生的实践操作能力和材料整理分析能力。 教学环节二：结合案例，分析讲授物权的相关问题 一、物权的概念和 物权是指权利人依法对特定的物享有直接支配和排他的权利，包括所有权、用益物权和担保物权。 讨论：民间生活中出现借贷关系时，借方找到第三人做保证，是否是物权中的担保物权？ 物权具有对世性、支配性、特定性、绝对性、排他性特征。 物权效力 1、物权对物的支配效力：如学生对自己所购买的书籍拥有所有权，可以自由支配。 2、物权之间的排他效力案例：甲于2001年从乙处设定并取得了建设用地使用权，而且进行了登记，但乙又为丙设定了这块土地的抵押权，从丙处贷款。问应如何处理？ 3、物权对债权的优先效力 （1）先设立的承租人的租赁权 案例：张某租赁了李某的房屋，租赁期限为两年。一年后李某将房屋卖给赵某，于是赵某要求李某退出房屋，自己要求入住，问应如何处理？ （2）进行了预告登记的债权 案例：甲从乙处购买住房一套，签订了房屋买卖合同，在产权过户登记之前，甲在房管局进行了预告登记，但后来乙未经甲同意将房屋以更高的价格卖给了丙，并进行了过户登记，问对该房屋应如何处理？ （3）被法律赋予了优先受偿权的债权4、物权对妨害的排除效力、物权变动 该内容属于本学习情境的重点和难点，因此尽量多采取案例分析法、情景模拟法、角色扮演法进行教学。因此在本知识点讲解之前，提前安排相关案例，让学生课下预习、讨论，然后在课堂上进行表演和讨论，并随堂提问相关问题，从中观察学生对案例的准备充分度。同时以司法考试真题为例布置课后作业，检验学生学习的程度。 （一）物权变动物权变动 角色扮演：从班级中挑选几名学生，以给定材料为基础，制定两份房屋买卖合同，分别扮演买方与卖方。 教学环节三：根据讲授内容，对以下案例按照小组重新讨论，代表发言，教师总结，提升 案例1：村民甲因盖房需要，以600元价格向本村村民乙购买木材三根，当场支付300元，双方商定次日甲付清余款将3根木料拉走。孰料，天有不测风云，当天晚上山洪突然爆发，洪水将乙院内木料全部冲走。双方因此发生纠纷，甲要求乙退还已收取的300元，乙主张已将木材卖与甲，甲应将余款付清。问本案应如何处理？ 案例2：甲与乙结婚后，因感觉房屋太小，想买大房。于是甲与乙作为夫妻共同购买一套房屋，但在办理房屋权属证书时突然发现登记时只登记了甲一个人的名字，问：该房屋产权应如何处理？ 讨论：从上述两个案例中分析，动产物权变动和不动产物权变动有何区别？ 教学环节四：巩固训练本部分的内容 二 所有权 教学环节一：通过组织同学讨论引入内容 首先以学生身边之物作为开头，引导出所有权的概念，同时让学生充分运用自己的生活经验，对所有权取得内容展开讨论，进一步在实践中掌握理论知识。 教学环节二：结合案例，适时引导学生讨论，讲解所有权 一、所有权概念 所有权是所有权人对自己的动产或不动产依法享有的占有、使用、收益、处分的权利。 所有权的法律特征有自权性、全面性、整体性、弹力性、恒久性。 讨论：以一名学生的课本为例，对于该课本，该名学生是否可以自己占有？是否可以使用？能否借给他人，然后从中收取使用费？是否可以赠与他人？是否可以扔到垃圾桶中？ 所有权的取得 讨论：李某在其家后院发现地下有一罐金子，问其能否对这些金子拥有所有权？（二）拾得遗失物 讨论：在路边发现5元钱，是否会捡？捡到后怎么处理？ 该行为为事实行为，应当返还权利人。拾得人应当及时通知权利人领取，或送交公安等部门。有关部门