一师一优教学设计.doc

课题：PEP Unit 3 A Let’s talk＆Let’s　learn 课型：对话课本单元的主题是动物。主情景图.....It’s........来描述动物。在Let’s spell中学习原因字母在闭音节单词中的发音，训练学生能根据其发音规则听单词读音拼出相应单词。B部分主要是通过继续呈现四个描述性的形容词，并通过教学活动使学生能熟练掌握这四个描述性的形容词。在Start to read中，通过两项专项练习，训练学生初步的阅读理解能力和表达能力。Let’s check部分则检测学生对本单元重点词汇、句型的掌握。Let’s sing部分旨在巩固重点，强化语感。C部分是拓展部分，以Story time的形式渗透文化意识，使学生形成初步的阅读理解能力，促进学生综合语言运用能力的发展。同事在教学过程中，通过‘‘读一读，连一连，听听唱唱’等学习活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、立即语言，从而习得语言。 三、学情分析： 本课的重点即锁定核心句型It’s (so)tall/short。为了达到较好的学习效果，将利用课文原有情景，激活学生原有知识储备，通过完成生动有趣的语言交流任务，来感受运用新语言。Unit 3 At the zoo A Let’s talk Let’s learn 教学设计一、教学目标： 知识技能目标： 学生能够听懂、认读、会说句子It’s (so)tall/short/…..能够在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s (so)tall/short/…描述动物并听懂别人的描述。 3、能根据指令性语言做出正确反应。 学习策略目标 学生通过游戏与互动提高主动合作意识并在老师自导下学习认读单词记忆单词的一些策略 情感态度、文化意识目标：学生通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。2、学生能够树立热爱动物、保护动物的意识培养爱护动物遵守社会公德的良好品质二、教学重、难点： ★重点 1、能够听、说、读并且在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s (so)tall/short/…描述动物。 2、能准确使用形容词简单描述动物的特征。 ★难点 单词“tall” 和“giraffe”的发音。 三、教具学具准备： 多媒体课件、人物头饰、 、主要教学步骤: Step Ⅰ: Warming up 1.T: Good afternoon, boys and girls! Today we’re going to learn Unit 3 A Let’ talk and Let’s learn. 板书课题：At the zoo First let’s sing a song .At the zoo 2、Let’s chant. T：Let’s chant together. Look at the cat. It is fat. Look at the pig. It is big. Look at the bear. It is on the pear. 3.出示单词引导学生回顾单词为新课学习打下基础【设计意图：通Let’s chant中Look at the cat. It is fat. Look at the pig. It is big. Look at the bear. It is on the pear.一起来回顾动物的特征，让学生等形容词以及......句型。为接下来的学习做好铺垫同时也可以起到激发兴趣活跃学习气氛的作用】 StepⅡ：Presentation 一PPT呈现新知初步理解文本单词策略指导 What’s this？ 小猪初步感知句型’s so fat.重点通过老师的动作师范让学生理解含义。 What’s this？ 板书，并gi-ra-ffe , 用自然拼读法指导学生读单词并检查正音。为帮助学生理解字母 老师’s so tall,为帮助学生理解长颈鹿有多高老师出示一头长颈鹿大约有五个三年级学生那么高 呈现all 字母组合PPT, 4引入小熊的图片对比进行short教学。 The giraffe is so tall, but the bear is short. T： It’s short and fat. T: It’s short↘, short↗,short↘.学生跟教师说句子做动作语速要慢（一手指bear一手摸头向下按压同时身体跟随单词重复向下蹲，尽力的蹲到最低。） Ss: It’s short↘ , short↗,short↘ chant练习 Tall↗, tall↗, tall↘, It’s tallShort, short, short, It’s short. （用红色粉笔板书, 突出重点单词，让学生从发音、词形、词义三个方面解单词。