三年级下册U6 lesson1.doc

课题：Unit 6 At the zoo 科目： 英语 教学对象： 三年级 课时： 5 提供者：郑静 单位：杭州学军小学 一、教学内容分析 本课的教学内容是人教版小学英语第二册第六单元At the zoo?第五课时，B.Let’s talk部分的课文对话及两个单词giraffe, deer。我设置的语言知识目标是学生能够运用It’s …;The…is…;You’re …;I’m …来表达动物的形态和对两者进行比较。语言技能目标是学生能够在句型和词汇的操练下自然生成日常生活情境的对话输出。情感态度上要学生能够明白动物是人类的好朋友，我们要养成保护小动物、爱护生态环境的好习惯。 教学的重点是新授单词giraffe，deer及句型It’s …;The…is…;You’re …;I’m ..以及课文对话在实际情境中的运用。难点是giraffe, deer的发音和对两个事物比较的描述，以及学生语音语调习惯的纠正和培养。 二、教学目标 1．Vocabulary and structure（语言知识目标）： 能够听、说、认读词汇：giraffe, deer 能够运用句型：The _____ is _____. The _____ is _____./ I’m _____. You’re _____.描述对比两者之间的差异，以及用Yeah. You’re right.表示对他人话语的赞同。 2．Function（语言技能目标）： 能够用以上句型结合新授单词和已掌握的形容词对比动物之间的差异，描绘动物的体态特征等，形成日常生活情景的对话输出。 3．Emotional（情感态度目标）：能够明白动物是人类的好朋友，我们要养成保护小动物、爱护生态环境的好习惯。 三、学习者特征分析 根据三年级学生活泼好动，善于模仿、喜爱表演和好奇心强的特点，又结合本课时前学生已经掌握了如：pig, panda, bear, monkey, mouse, tiger, elepant, rabbit等动物名称，及It’s so…; It has…; Look at the…的句型来描述小动物外表形态的能力，且初步具备了听说简单对话的能力情况下，我设计了这堂对话新授课。 四、教学策略选择与设计 依据新课标以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的的教学原则，这节课我主要运用了任务驱使、合作互动、情境体验等教学策略，把教学与学生的操练、交流、合作及有效评价融为一体，力求达到话题、语言、功能、结构、任务和评价的结合。 课堂中教师首先为学生创设了乘公交去动物园游玩大情境，由欢快的歌曲引入今天的课堂主题并很好的调动了课堂气氛。然后老师通过汽车到站引出新动物单词giraffe，deer。该词教授环节中强调了字母i及字母组合ee的发音，an elephant的连读。之后，教师带领学生进入动物园情境通过对比The giraffe is tall. The deer is short.引出I’m tall. You’re short.并让学生来互相比较自己的身高来体验语言。然后出示动物园的动物照，让学生来自由描述它们眼中的动物，通过语言表达来深化对动物对比的理解。此后，通过一首chant来升华语言的表达，并请学生自创chant来展示。接着，教师引入本节课的主人公Amy和她的父亲，通过一个听力训练来让学生初步感知课文的内容，并做回答。然后完成课文语音升降调的标注和分角色表演。接着一个环节是学生创造性的语篇输出，学生通过这节课所吸收的内容，自己根据语言框架编排一个在实际生活场景中会用到的对小动物描述的语篇。最后，通过一个欢快的迪斯尼短片欣赏让学生了解动物是人类的朋友，我们要养成保护小动物、爱护生态环境的好习惯。 五、教学重点及难点 1.重点： 能够听、说、认读词汇：giraffe, deer 2.难点： giraffe, deer的发音和对两个事物比较的描述，以及学生语音语调习惯的纠正和培养。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Pre-task preparation 1. Greetings. Good afternoon boys and girls, nice to see you again. 2.Song: Walking, walking Ss sing and dance together with the video. 3. Revision of different parts of animals. T: How many animals have you seen in the video “Walking, walking”? Ss: Three. They’re pig, rabbit and cat. T: You’re right. And I sa