英语自主课堂设计.doc

尝试“预学—交流—拓展”教学模式 ——What’s your name? 课堂教学设计 甘井中心小学 安小艾 尝试“预学—交流—拓展”教学模式 ——What’s your name? 教学设计 合阳县甘井镇中心小学 安小艾 一、Teaching content What’s your name?第一课时。 二、Teaching aims D d E e F f G g的读音及大小写的书写形式。 2、能够准确听说、认读单词dog sheep fish giraffe. 三、key points and difficult points（D d E e F f G g 的读音及书写形式。 2、F f G g 的读音及字母在单词中的读音。 四、Teaching process（教学过程） 。d e f g在四线三格中的写法。问题“你发现了什么”的提出，培养了学生的观察能力和概括能力。让学生通过观察明白26个英文大写字母都占上两格，但不顶格。 4、观察字母D d E e F f G g的印刷体和它的书写体一样吗？ 【设计意图：】学生通过观察字母D d E e F f G g 的书写体卡片和印刷体卡片，明白每个字母都有印刷体和书写体两种形式，每种字体都有大写和小写之分。书报刊物用印刷体，我们写字用书写体。让学生通过亲自观察、比较，学会区分书写体和印刷体。 学生按照预学题的要求开始十分钟预学，教师巡视发现学生“自学”中存在的问题，以便在下一环节进行有目的的交流与指导。 展示交流（一） 同学们，你们愿意把自己的学习收获和大家一起分享吗？ 第一题男生汇报自主学习的收获：大写字母 D E F G 在四线三格中都是占上两格。问题“你还发现了什么规律？”教师可以引导学生，让学生明白大写字母都是占上两格，但不顶格。 第二题女生汇报自主学习的收获：d 在四线三格中占上两格，e在四线三格中占中间一格， f在四线三格中占三格，g在四线三格中占下两格。 第三题同学集体汇报自己观察的结果：大写字母D是两笔写成，小写d是一笔写成。大写字母E是三笔写成，小写e是一笔写成。大写字母F是三笔写成，小写f是两笔写成。大写字母G是一笔写成，小写g是一笔写成。 第四题各小组汇报自己观察的结果：字母D d E e F f G g的印刷体和它的书写体的不同。 拓展练习（一） 1、读字母 我最棒 读字母（D d E e F f G g ），我最棒！通过读字母活动，老师既检查了学生对字母D d E e F f G g的认读情况，又进一步巩固了新知。 2、我会写 我先向学生强调了小写字母d 是一笔写成；小写字母f占三格，上不顶格；大写E F都是先写最上边的短横，在写竖；大写G一笔写成，小写g占下两格，一笔写成。同时在黑板上示范书写，学生一笔一划跟着书空写。最后让学生在练习本上书写，看谁写的最漂亮。 自主预学 （二） 【小黑板出示预学题】 1、（老师播放录音磁带）听一听字母D E F G 的读法，并跟读字母。 【设计意图：】让学生初步感知D d E e F f G g的读音，感受纯正的英语发音。并让学生明白每个字母都可以用升调和降调两种读法来读。 2、听录音，初步感知单词dog sheep fish giraffe 的读音。 3、再听录音，注意听 F f G g 在单词 fish giraffe 中的读音。 【设计意图：】通过听录音，让学生感受纯正的英语发音，为后面的单词教学做好铺垫。字母F f 和 G g 的发音是英语辅音字母中较难的两个音，所以我让学生反复听磁带录音，会读F f G g 在单词 fish giraffe 中的发音，来突破本课教学的重难点。 4、播放单词dog sheep fish giraffe 的磁带录音，让学生跟读单词。 【设计意图：】英语教学的关键就是要让学生多听、多读。所以我在学生听了两遍单词录音的基础上，再让学生跟读单词。既充分利用了教学资源，让学生感受了英语的神奇（对刚学英语的小学生来说英语的发音的确很神奇）；又充分发挥了学生的学习主动性。让初学英语的小学生能在教师的引领下自主、快乐地学习英语。 在预学环节中，我所出的四道预学题都是通过听录音磁带掌握字母D d E e F f G g的读音和单词 dog sheep fish giraffe 的读音。我会根据学生的掌握程度反复播放录音磁带。 交流展示（二） 师：为交流做好准备了吗？ 生：好了。 师：谁愿意朗读字母D d E e F f G g？ 生1：（站起来朗读）D d