如何在小学英语课堂实施“故事教学”.doc

如何在小学英语课堂实施“故事教学” 作者：北仑区淮河小学 乐凌丽 发布日期：2009-7-15 8:29:37 阅读次数：4538 来源：北仑区淮河小学 关键词：小学英语 课堂实施 故事教学 [摘 要]：在小学英语教学尤其是小学高年级的英语教学中采用故事进行教学具有十分重要的意义。合理、有效的使用故事教学，能使学生大量且有效的学习和使用英语。 [关键词]：故事教学 实践 作用 英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这就要求教师在教学中要创造出一种开放的﹑和谐的﹑积极互动的语言学习氛围,产生滋润性的效果,让学生愉快地融合在英语环境中,自然地﹑不知不觉地学习语言。通过多年教学实践，我认为故事教学不失为一种行之有效的教学方法。 一、故事教学的意义 故事是一个相对完整的有语境的语言素材。使用有意义的、有语境的语言素材学外语，便于学生理解语言的意义和语言运用的具体情况。对小学生来说，如果脱离语境，即使是学习一句话或一个单词，也很难理解单词和句子的意义。即便记住了词或句子的意思，他们也不知道这些词和句子该在什么情况下使用。采用故事教学至少能有效的帮助孩子更好的学习和使用英语。 二、故事教学方法及实践 小学英语课堂中, 运用的故事可以是创编类的故事,也可以是改编类的故事。但无论是哪一类的故事, 都要以故事情节性与趣味性为基本原则, 结合学生的年龄特点、心理特点以及不同的教学内容来编写。在改编类的故事方面, 可以改编经典的童话的故事, 如Snow White (白雪公主) 、The ugly duckling (丑小鸭) 、The farmer and the snake (农夫与蛇) 等等。这些故事寓意深远, 富有教育性, 主要是根据教学内容进行适当的改编, 也可以运用语文课本或相关课本的故事进行改编。 在创编类的故事方面, 一种是教师创编的故事, 如教师根据教学内容选择符合学生的年龄与心理特点、紧密联系他们的学习和生活所创编的故事; 另一种是学生自己设计的小故事, 教师可鼓励学生构思和设计故事, 并动手画成图文并茂、想象无边、创意无限的作品。 (一) 实施故事教育的目的 教学中要求从学生的心理特点和兴趣出发, 提供各种活动和语言环境, 让学生能充分地运用所学语言知识互相讨论、分享和围绕jobs主题进行交流; 结合话题“People who help us”, 激发学生的情感, 学习这些人物良好的思想品德和道德情操, 帮助孩子们确定未来的努力方向, 鼓励孩子们立志为未来而认真学习和努力奋斗。以一下教学内容为例： 本课通过复习有关jobs的词汇和有关询问职业的句型, 如What does……do? /What is...job? 和He’s /She’s a……等。在此基础上, 进一步学习用英语表达描述职业特征的短语, 如check your teeth, Put out fires, help sick people, catch criminals, drive an ambulance, help us to learn 等等和学习有关某类职业的特点和能做的事的句型, 如What can...do?和回答...can...等。 ??? 1. 语言知识目标: 　　能听、说、读、写以下单词: drive, learn, sick people; 能听、说、读以下短语: dentist, check your teeth, catch criminal, put out fires, help sick people, drive an ambulance, help us to learn。 ??? 2. 语言技能目标: 　　能结合旧知识及本课的新知识描述人物的特征和他们各自的职业。如: ①关于人物长相特点和穿戴方面的句型: What does...look like? 回答He/She install/...What’s...wearing?和回答He’s/She’s wearing...②在询问将来想做的职业和第三者的职业方面的句型: What do you want to be...?和回答I want to be...Do you want to be...和Yes, I do./No, I don’t; What does...do?/Wha