流浪人,你若到斯巴……yzz.ppt

小说三要素 情节： 《一个人的遭遇》是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；《流浪人，你若到斯巴……》则通过一位青年学生在战争现场的感受，写战争对人性的毁灭。两部作品都有很强的冲击力，作者要告诉读者的是战争对人的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。 索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但是战争摧毁了他的全部生活；《流浪人，你若到斯巴…… 》中的“我”根本还没有长大，就被赶到炮火之中，战争夺去了他的肢体，也结束了他的青春。 * * * * [德]海因里希·伯尔 1.1917年出生于德国科隆一个雕刻家家庭。 2.二战爆发，征兵入伍，历时6年，后被俘入战俘营。 3.1972年获诺贝尔文学奖 作者介绍 “我”是谁？ “我”到底受的是什么伤？ “我”是不是在母校？ 悬念？ 传播文明的学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？17岁的学生怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室”？而这间“手术室”是不是以前的教室？“我”到底受的什么伤？为什么有点神志不清？ 抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切心理，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力，更能引发人的深入思考，产生心灵的震撼，更好地揭示主题。 一个中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己到底受的什么伤，究竟在什么地方。 环境： 战地医院，盟军攻入德国，夜晚， 火光冲天，炮声不断 人物： 中学八年级的德国学生，参军三个 月，现在成了伤兵 。 讨论 我是怎样走向战场的？是主动去的，还是被逼的？为什么？从哪些地方可以看出来？ 一、D35 对炮火的赞美，认为战争是美好的 二、D35 想成为烈士，在纪念碑上留名，对烈士充满向往 三、D29 对城市火光、浓烟充满敬慕 探讨小说标题的作用： （1）是当时军国主义教育的见证； （2）设置了一个悬念； （3）是对“我”的处境的讽刺； （4）从而表达了反战的主题。 讨论 “我”这个人物的典型意义： “我”是纳粹德国时期青少年的一个代表，“我”对于侵略战争缺乏认识，“我”糊里糊涂上了战场，又糊里糊涂的受了重伤回来，“我”不知道为什么打仗，也不知道生命的价值，被狠狠地欺骗了，充当了战争地炮灰。 小说为什么对学校里的艺术作品进行大量的、反复的描写？ 原来培养艺术人才的学校成了战地医院，原来该在学校读书的学生却上了战场，成了伤兵。反复描写学校的艺术环境，就是为了突出这种反差，使人感觉到战争对人类文明的摧残。 讨论 战争既是谋杀，也是自杀！ 结尾“牛奶”的含义是什么？表达了“我”怎样地的感情？ “牛奶”成为和平的代名词。无限伤感与悔恨，向往平静的生活。 由悲惨的现实发出呼唤和平反对战争的声音，突出小说的主题。 比较阅读 《一个人的遭遇》 《流浪人，你若到斯巴…… 》 这篇小说和《一个人的遭遇》都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。说说作者试图告诉读者的是什么？它们各自是从什么角度表现主题的？ 一、主题比较: 作品的主题都是反战。 同样是遭遇了战争的不幸，索科洛夫知道自己在干什么，知道自己为什么去打仗，而《流》中的“我”受了欺骗并不清楚自己离开学校去参加战斗的原因。一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。 索科洛夫失去了家庭， 《流》中的“我”失去了四肢中的三肢，心灵所遭受的伤痛是一样。 相比较而言，由于年龄和生活经历，索科洛夫要比《流》中的“我”更加珍视幸福。 二、人物命运比较 *