湖北省说课比赛一等奖古代希腊民主政治.ppt

帕帕提的一天 我不识字，你帮我 填写陶片吧 会议结束后，帕帕提很幸运地成为民众法庭审判员中的一名。这次他审判的对象是苏格拉底。 苏格拉底反对直接民主， 主张精英民主，应该判 处死刑 局限？ 进步？ 难点对雅典民主政治的评价 【设计意图】采用辩论的方法，经过思想的冲突和碰撞，得出对雅典民主政治的辨证客观的认识,避免偏激的见解。 教学过程 评价 进步 局限 （当时） （后世） （范围） （方式） 设计三：联系现实，畅想未来 1、在今天的现实生活中，是否可以寻找到雅典民主政治留下的历史印记？ 2、你认为在班集体、学校建设中，有更好的体现民主精神的举措吗？ 教学过程 设计四：教学小结 理清知识线索，强化认识，并鼓励学生学习雅典公民的这种精神，争做国家的主人翁，努力实现中华民族的伟大复兴！ 教学过程 * 湖北省咸宁高中 胡俊丽 湖北省咸宁高中 胡俊丽 学情分析 教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 1、教材的地位和作用 第二单元 古代希腊 民主政治 第三单元 近代西方资本 主义政治制度 的确立和发展 第一单元 古代中国 的专制主义 中央集权制度 并列 对比 基础 前提 承前启后 教材分析 2、本课的知识体系 古代希腊民主政治 形成的条件 发展历程 特点、实质、评价 梭伦改革 伯利克里改革 重点 克利斯提尼改革 难点 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 学情分析 教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 思想活跃,获取知识欲望强烈 基础知识薄弱 学情 内容繁多知识深奥难懂 学情分析 教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 教学目标 学情分析 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 知识 技能 过程 方法 情感 价值 教学目标 知识 技能 过程 方法 情感 价值 知识 技能 过程 方法 情感 价值 教学目标 ①识记希腊地理环境、城邦概念、公民概念、雅典民主政治发展的历程； ②理解地理环境对民主政治产生的影响、经济基础决定上层建筑、雅典民主政治的特点、实质及评价； ③通过中西对比，领悟每种政治制度的形成都是地理环境、经济等多种因素共同作用的结果。 知识 技能 过程 方法 情感 价值 教学目标 通过展示视频图片等材料和角色扮演，生成问题，让学生感知新知识——思考问题——合作探究问题——体会历史，从而培养学生的历史思维能力和团队合作精神。 知识 技能 过程 方法 情感 价值 教学目标 ①通过学习，体会公民行使民主权利的意义和价值，提高学生的公民意识 ②感受人类文明的源远流长。 教学目标 学情分析 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 知识 技能 过程 方法 情感 价值 教法学法 学情分析 教材分析 教学目标 教学过程 板书设计 合作探究 表格图示 分析归纳法、 类比推理法等 情景教学 角色扮演 教法学法 学情分析 教材分析 教学目标 教学过程 板书设计 教学过程 学情分析 教材分析 教学目标 教法学法 板书设计 环节一：视频导入 希腊采集圣火 希腊 辉煌 辉煌与民主政治密切相关 古代希腊 民主政治 北京 奥运会 希腊仅仅点燃了世界 奥运的圣火吗？ 教学过程 环节二：创设情境、合作探究 突出重点、突破难点 开门见山 引出概念 什么是民主？ 史海掠影—— “民主”一词的由来 民主: democracy demos＝people 人民 cracy＝to rule 统治，治理方式 民主:由人民治理、由所有公民参与决策的制度。 过渡： 什么样的地理环境孕育出古代希腊的民主政治？ 问题探究一: 探究活动 古代希腊地理环境特点？ 问题探究二(重点）： 探究活动 地理环境对希腊的发展产生什么影响？ 注意活动形式：分若干小组，有针对性的讨论，做到明确而又有效，推选代表陈述结论 经济 政治 思想 民主政治 地理环境 问题探究三： 探究活动 古代中国、希腊政治制度差异及形成原因？ 地中海 雅典 专制主义中央集权思想 思想文化繁荣， 人文主义起源 思想 统一大帝国 小国寡民独立 自主的城邦体制 政治 分散小农经济，重农抑商 工商业发达 经济 大河流域、平原 多山、海洋 地理环境 古代中国 （专制主义中央集权制度） 古代希腊 （民主政治） 强调: ①并非环境决定论 ②政治制度无优劣之分 时间 顶峰 伯利克里改革 确立 克里斯提尼改革 奠基 梭伦改革 地位 内容 阶段 过渡： 雅典民主政治发展历程？（引导