物理课程标准及教材研究2.pptx

高中物理课程标准解读及教材分析第二篇 内容标准解读;;第三章 科学探究及物理实验能力要求解读第一节 科学探究及物理实验能力要求;验证性 与 探索性 （心理活动不同）;经历 与科学工作者进行科学探究时的相似过程。 学习 科学家的科学探究方法。 体验 科学探究的乐趣，领悟 科学的思想和精神。;1.从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。 2.从学生被动接受知识向主动获取知识转化。 3.培养科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的科学探索精神。;创设问题情景需要加工、纯化;提出问题;提出问题;提出问题;发现问题、提出问题的过程;;猜想与假设;猜想与假设;案例2：氢原子光谱的规律 19世纪光谱学家测出氢原子的光谱线，把它们画在一张图上，看起来非常有规律，波长长的间隔大，波长短的间隔小，也许它们之间是有规律可以寻找的？;制定计划与设计实验;1.知道实验目的和已有条件，制定实验方案 明确实验目的——明确这个实验想说明一个什么问题 制定实验方案——从操作的角度把探究的猜想或假设具体化、程序化 案例3：验证地球自转 方案一：利用自由落体运动来验证 方案二：利用傅科摆 方案三：牙签法 方案四：炮弹法 方案五：深井测量法;制定计划与设计实验;选择实验器材方面的基本思路： 首先从实验原理、实验步骤方面来选择实验器材的种类； 然后从保证实验器材的安全、减小实验误差方面来选择实验器材的规格； 同时从实验器材的功能、周围环境与就地取材来考虑实验器材更广泛的来源（包括应用日常生活器具等）。 ;3.考虑实验的变量及其控制方法;进行实验与收集证据 ;进行实验与收集证据 ;进行实验与收集证据 ;进行实验与收集证据 ;进行实验与收集证据 ;分析与论证;数据本身不是结论，结论是对数据进行科学分析的结果;评? 估;评? 估;交流与合作;交流与合作;第三章 科学探究及物理实验能力要求解读第二节 对科学探究及其要素的认识;二、科学探究及其目的 1.科学探究是学生在物理过程或现实生活的情境中，通过自己（或他人的帮助）去发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动，获得知识、方法、技能的学习方法和学习过程。 2.科学探究的目的是让学生经历探究的过程，获得理智与情感的体验，积累科学知识与方法。;三、科学探究的价值 1.促进对理论和概念的理解和掌握 2.激发学生兴趣 3.获得对自然的感知 4.获得如科学家那样的探究经历 5.平衡科学课程 第一，科学课程的内容是应注重源于现实生活，还是应专注于纯科学体系？ 第二，科学课程应强调科学理论、还是科学的实践活动？ ;四、实施科学探究的注意点 科学探究应该给每位学生创造机会； 科学探究是一种集体性的协作活动； 力求避免科学探究程序化； 科学探究能力的发展是有层次的，要根据学生的年龄增长和知识的背景逐步提高； 科学探究不是惟一学习物理的方法； 不要求所有的过程都必须进行科学探究； 不要求每一个探究过程都必须进行完整的探究；;五、科学探究的评价指标;谢谢观看！