电功率单元设计(黄应兰).ppt

实验1： 是什么原因使电动机运转从而提升了重物？ 电功 1.定义：电流所做的功称为电功。 完成活动卡：P18电功的大小与那些因素有关。 2．学生情况分析 学生通过上节课的学习已知道电流做功有大小，且电流做功的大小等于电压、电流、通电时间的乘积；也有机械功率的相关经验。预设的学习难点有二：一是额定功率和实际功率的区别；二是灯泡的亮暗由实际功率决定。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）理解电功率的概念，理解电功的计算公式和单位。 （2）知道额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的含义，知道灯泡的亮暗由实际功率决定。 （3）能用公式P=W/t、P=UI进行有关计算。 2、过程与方法 （1）经历电功率概念的建立过程，认识类比的思维方法。 （2）通过探究灯泡的亮暗由实际电功率决定，认识实验是检验假设的方法。 3、情感态度与价值观 使学生获得实际用电的初步知识，激发学生乐于参加观察、实验等科学实践。 三、教学重点难点 1．重点：电功率的概念建立 2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别 3．疑点：灯泡的亮度决定于什么？ 四、教学资源 教师：电脑投影设备、多媒体课件、“220V 40W”灯、“220V 100W”灯、“36V 40W”灯、导线等器材 五、教学设计思路 本设计的内容包括三个环节：第一环节，是电功率概念的形成过程及其公式单位的建立；第二环节建立额定电压、额定功率的概念；第三环节探究灯泡的亮暗决定于什么？ 本设计要突出的重点：电功率概念的建立过程。方法是：通过类比功率和例举各种家用电器工作时每秒消耗电能不同，引导学生得出：电流做功有快慢，从而建立电功率概念。 本设计要突破的难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别。方法是：提出问题：灯泡的亮度决定于什么？在学生猜想的基础上，以分别演示“220V 40W”灯和“220V 100W”灯并联、“220V 40W”灯和“220V 100W”灯串联、“36V 40W”灯和“220V 40W”灯各自正常工作的实验为支架，让学生理解对一个用电器而言额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多，灯泡的亮度决定于当时的实际功率。 复习提问： （l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程——速度。） （2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功——功率。） 　（3）电流做功有快慢吗？ 例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦；电流通过电力机车的电动机，通电2秒钟做功120000焦。问：①电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）②电流通过哪个电动机做功快呢？ 1、电功率表示电流做功的快慢。 2、定义：电流在单位时间内所做的功。 3、公式：P = UI 电功率等于电压和电流的乘积。 4、单位： 主单位：瓦(W) 1w = 1v?A 常用单位：千瓦(kW) 毫瓦(mW) 定义式： P = 某用电器的电功率是1kW,它正常工作1h消耗的电能是多少？ W=Pt 1焦=1瓦·1秒 W=Pt 1千瓦时=1千瓦·1小时 1千瓦时=3.6×106焦 二.额定功率 1.额定电压：用电器正常工作时的电压 2.额定功率：用电器在额定电压下的功率叫做额定功率 用电器上标的电压，功率均指的是该用电器的额定电压和额定功率 例如：电灯泡上标着“PZ220---25”表示额定电压是220伏，额定功率是25瓦 实验探究：灯泡的亮度决定于什么？ 学生猜想 演示1 演示2： * * 建平实验中学 黄应兰 一、教材分析 《电功率》是上海教育出版社九年级物理教材第八章《电能与磁》第一节的内容。电功、电功率的概念是初中电学中的两个重要物理量，也是今后进一步学习能的转化和守恒定律的主要依据之一。这部分知识与日常生活、生产、科学技术的关系十分密切。所以电功和电功率是本章教学内容的重点。 二、本节教学目标 1、知识与技能 （1）理解电功。（2）掌握电功率。（3) 理解电能表的使用方法。（4）设计用电流表、电压表测定小灯泡的电功率的实验。 2、过程与方法 通过经历较完整的“探究电流做功大小与哪些因素有关”和“测定小灯泡的电功率”实验过程，认识观察、实验等科学方法及比较、分析、综合等思维方法。 3、情感态度与价值观 （1）在探究实验的过程中，懂得团队合作的意义。 （2）通过电能表的学习和电费的计算，懂得节约用电的重要性。 （3）通过额定电压和额定功率的学习，懂得安全用电的重要性和必