4A Unit6 Whose gloves 说课稿 孙小华.doc

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4A Unit6 Whose gloves 说课稿 孙小华

4A Unit6 Whose gloves 说课稿 泰州市苏陈实验小学 孙小华 各位老师:大家好! 今天我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves?在英语教坛我已经度过了整整八个春秋,我的教学思想只有一个,就是老师教得轻松,学生学得愉快。为了这一宗旨我一直在探索,今天借此机会,愿和大家一起来探讨,共同成长。 我先说说教学内容。本单元的话题是寻找物主,要求学生掌握B部分的8个单词,其中四是新单词,四个是学过的单词,并围这些单词,在一定的情景下,正确使用Whoes something is this和Whoes somethings are they?进行问答。本课时中出现的somebody’s,在前面的第三单元中已有所接触,相对比较容易接受。而服饰类单词的单复数使用是本课的一个难点,学好他们,对今后的单复数学习有着重要作用。 根据本课的教学内容和新课程标准的教学理论,我设计了以下的教学目标。首先是认知目标有三点,1、让学生能听懂、会说、会拼写a pair of shoes、sweater、jacket等四会单词。2、让学生能听懂、会说、会读、会写句子Whose something is this ?Whose somethings are they ? It’s somebody’s.和They’re somebody’s. 并能在适合的情景中自由运用。3.能够跟录音朗读对话,并能分角色进行表演。为培养学生能力技能等方面我设计了两个目标:1、通过课件教学,培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字、影片结合起来进行英语交际的能力。2、培养学生提出问题、解决问题的能力,培养学生如何去寻找物主的能力。在情感方面的目标设定也有两点,1、让每个学生都能积极主动地参与课堂学习活动,发主观能动性,从而使他们对英语更有有兴趣,增强英语学习的自信心。2、通过寻找失主,培养学生助人为乐的情感。 下面我说说本节课我所运用到的学法。我将运用歌曲和chant贯穿整堂课中,利用简笔画、实物投影、课件等多种手段,营造学习情境,采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法,以学生为主体,以Whose…is?this/are?they?这个话题为核心,以语言功能为主线,以任务型活动为媒介,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标,使课堂活起来,让学生动起来,从而达成上述的知识与技能目标。 下面我重点介绍一下我的教学过程。 Step1 English song: Perhaps 第一步:唱英文歌曲《Perhaps》。英文歌曲是很好的让学生融入课堂,进入学习英语的语境。 第二步,自由对话。比如可以用Hello!/ Good morning./ How are you?/ Is this your pen? Yes , it isn’t.Is this your sweater?No,it isn’t. 等简单的对话,让学生先练练口。 下面是复习阶段,教师说This is a vest. They aretrousers.(Follow me)学生跟说,利用课件出示以前学过的服饰类物品,如trousers,hat,cap,belt,tie,vest,coat,T-shirt,shirt,blouse,dress,skirt等词作一些复习。调动学生的注意力,以便能更集中精力学新的内容。 第三步:新授。我会把课前准备好的衣服拿出来,然后说,刚才同学们上体育课,有些同学的衣服忘丢在了操场上,老师捡到了,请同学们认领。 Who lost your clothes?Please hand up!丢了衣服的同学请举手!老师拿出一件衣服问 T:Whose coat is it? S1:Perhaps it is Lilys. T:Is it your coat?(教师对丢衣物的学生说) S2:Yes,it is./No,it isn’t. 呈现新句型 Whose…is this ? Its …’s. 接着教师带着学生多读几遍该句型(用不同的衣物进行替换) 教师从包里拿出几件衣物,让全班学生整体练习: Ss:Whose…is it?S1:Its xxs.(I think). 教师拿出一条裤子问 T: Whose trousers are they? S1: Perhaps theyre xxs. T: Are they your trousers?(教师对丢裤子的学生说) S2:Yes,they are./No,they arent. 教师呈现新句型 Whose…are they? Theyre … 教师带学生用trousers

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