人教版五年英语下《猫头鹰》教学设计.doc

英语学科教学设计 沪教版《牛津英语6A》Unit 4 Our neighbours 沈阳市浑南区第二小学 回 越 课题：上教版《牛津英语》六年级第一学期 Unit 4 Our neighbours P24 A noisy neighbour 课时：第二课时 教材分析 1. 本教材以“话题-功能-结构-任务”为主线，设计和安排大量形式多样、语境真实、趣味性强的语言实践活动，让学生在“用英语做事情”的过程中感知、实践和体验，采用参与、探究、合作等学习方式，学习和综合运用英语语言知识和语言技能。 2. 本节课的教学内容围绕故事《吵闹的邻居》展开，进一步呈现了核心句型在真实语境中的运用，强化了邻里之间应友好相处的深层次含义。 学情分析 1. 六年级学生已经，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力让学生大胆发言 教学目标 一、知识能力目标 1. 能在语境中正确运用本节课核心单词、短语noisy、dig、make noise等。 2. 能在注意行为动词一般式与过去式的变化的同时对其进行合理区分。 3. 能通过阅读抓住关键信息，理解故事大意。 4. 能借助关键词提示，对故事进行复述。 二、情感态度目标 通过A noisy neighbour故事的学习能切身体会到邻里关系的重要性，知道邻居之间应友好相处。 三、学习策略目标 1. 直观学习策略： 能在直观生动的图象(课文插图)，声音(课文音频和视频)等其他教学手段的辅助下更好的发挥潜力，提升学习兴趣，提高学习效率。 2. 活动学习策略： 能依照教师创设的相应情景参与到教学活动中，并可以在相应活动及游戏中提升语言交际运用等能力。 3. 合作学习策略： 能在小组活动中做到与他人合作学习、相互帮助，共同完成学习任务，真正成为课堂的主人。 教学重点及难点 教学重点 词汇：noisy，dig，make noise 语法：行为动词的过去式变化。 二、教学难点 行为动词过去式的变化。 教学基本策略及设计思路 1. 本节课我主要采用了“语篇教学”和逐层推进的模式，活动设计由浅入深，循序渐进，从听读看的顺序，最后落到重述课文，角色扮演，深化学生对篇章的整体理解。 2. 因为本节课的主题的具有普试性，方便教师进行拓展和巩固，所以我收集了大量资料，图片，使整堂课不枯燥无味。 3. 整节课我采用任务学习法 和“小组合作”等教学策略，例如：小组讨论、小组朗读等形式来是激发学生英语学习的内驱力，让更好的学习和巩固本课的内容。 资源的开发及说明 本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。 1. 教材资源 本节课的选材内容比较容易激发学生学习兴趣，适度与实际生活贴合，可以使教学内容更具现实的影响力。 2. 课堂资源 整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用身边可利用的学生资源，让学生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，我也进行了及时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动态生成性资源。 3. 多媒体资源 充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。 4. 网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 Pre-task preparation (?阅读前) 1.Watch and think T: Watch a video and think about the question:“Is he a good neighbour? ” Why not？ T:Pay attention here noise-noisy “oi” pronounces /??/. The opposite word of “noisy” is ?( “quiet”) 2.Look and say T: Are there any other places we should keep quiet? We can also say we should not be… Good job. So in public places, we should keep quiet. 3.Read and guess T:Even we all know we should not be noisy. But there are still many noisy neighbours in our daily life. So today we’ll share a story about a noisy neighbour.