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How do you go to school ? 说课稿 苗可秀学校 教贞杰 一、说教材 1．教材简析 本课共有两部分内容，其中第一部分是以火车、公共汽车为话题而展开的一个对话。它主要讲了火车和公共汽车声音的不同。 第二部分内容是围绕怎样上学、上班而展开的对话。 2．教学目标 （一）知识技能目标： 1.能认读，会写单词及词组： how, by, walk, go to work，walk。 2.听懂句子How do you go to school? I walk to school. How about your father? He goes to work by bike…… （二）运用能力目标： 1.学习用英文询问和描述到某个地方去所使用的交通工具，并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。 2.让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。 （三）素质教育目标： 1.联系生活实际，营造学习英语的氛围。 2.通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。 3．【教学重点】 　　1.能听懂、会说、会读以下句子： 　　How do you go to school? 　　I walk to school. 　　How about your father? 　　He goes to work by bike. 并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。 4.【教学难点】 　　1.熟练掌握询问和描述到某个地方去所使用的交通工具的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。 　　2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 　　二、说教法 　　对本课我主要采取了如下几种教法： 　　1．看VCD。 　　听音和看图是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。 　　2．重点解释，个别操练。 　　在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。 　　3．指导学生展开情景对话。 　　教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。 　　4．学生独立操作。 　　首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。 　　在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。 　　三、说学法 　　我所采用的教法有助于学生掌握如下学法： 　　1．养成听的习惯。 　　学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。 　　2．科学储备大量知识。 　　学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。 　　3．及时巩固，反复记忆。 　　凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。 　　4．积极操练，重在口头。 　　在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。 　　四、说教学程序 　　Step 1.Warming-up 　　1.教师热情地和学生打招呼问好， 和学生一起拍手说唱I like to learn English。 　　2.教师带领全班同学进行TPR热身活动。 　　教师给学生发指令，请学生做动作。如果教师说“play basketball.”学生就做出打篮球的动作，之后由师生互动转为生生互动，教师可以让学生自由结合成组，一部分发指令，一部分做动作。 Step 2.Presentation 1.热身活动结束之后，教师随意和学生们聊一聊，问问大家都通过什么交通方式来上课的。之后，老师问学生，还有什么交通方式？引入新课，先学单词 。 2.教师把本单元活动1的教学图片呈现给学生，并播放录音让学生跟读，然后小组读，个人读并表演。 3.教师教师把本单元活动2的教学图片呈现给学生，次播放录音，学生跟读，然后让学生以小组合作方式练习对话 。并分角色表演。教师