unit one where did you go on vacation 说课稿.doc

Unit one Where did you go on vacation? 各位老师好！今天我说课的内容是人教版八年级英语上册第一单元第五课时。本课是新授课。下面我将从几个方面来阐述一下我的说课内容。 教材及教材内容分析 教材分析 本单元是围绕“与朋友共同回忆假期”为话题，开展教学活动， 学习动词的一般过去时表达法，是继七年级下册继续学习一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的用法。 本单元是在学习How was your weekend?谈论周末的基础上，进一步对假期的去向和评价进行问答，以及用日记的方式记录自己的一天，这是学生日常生活频繁使用的语言交际功能，体现了新教材融会话题、交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习程序。 教学目标 1、语言知识目标：立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握日记内容。 2、文化意识目标：通过本单元的学习，让学生知道如何用英语正确表述自己或他人的假期、周末等行为活动。 3、语言技能目标 1）掌握有关假期生活的动词且能熟练运用；掌握wh-特殊疑问句的运用。 2）能围绕假期生活这一话题作较具体的描述。 4、学习策略目标：学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和收集信息的能力，使学生在做中学英语。同时，掌握一些阅读方法，并且在阅读过程中，能依据文章内容推测出一些新单词的含义； 5、情感态度目标?：运用所学语言，积极投身到实践活动中去，实践自己的价值。 二、教学重、难点 本节课，学生需要掌握以下的重点： 1、一般过去时态 2、阅读技巧的运用,培养学生良好的阅读习惯； 3、能用英文来描述自己的假日。 三、学情分析 八年级学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。他们对英语感兴趣，也愿意和他人分享他们的想法。他们喜欢谈论日常生活中他们熟悉的事物。本单元的话题是假期，和我们的日常生活是息息相关的，所以激发学生的学习兴趣是较容易的，对课堂活动的开展也很有帮助。但大班教学，学生语言实践机会少，学生程度参差不齐，尤其是阅读教学中较难兼顾到具体对象，两极分化现象较严重。 本堂课通过各种合作学习的活动，尽可能地通过小组合作的方式来照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。在教学过程中，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 在老师和同学的帮助下，大部分学生是有能力来谈论他们的假期并和他人分享他们假日从事的一些活动的。 四、教学方法 英语“新课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际。我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，采取自主学习和合作学习相结合的教学方法，培养学生良好的学习习惯，发展自主学习和合作学习的能力。以读听法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。 五、教学工具 多媒体，录音机 六、教学过程 Ⅰ、谈话导入 1、Free-talk（教师提问，学生回答） T：What do people usually do on vacation？ Ss：They usually …… T：What do you usually do on vacation？ Ss：I usually …… T: What did you do on vacation？/Where did you go on vacation?/Did you go…...?/How was ……?/ Ss:I……/ I went to…… 等一系列特殊疑问句和一般疑问句的操练。通过师生问答，进一步强化一般现在时和一般过去时的区别。并复习旧知。 2、group work（小组活动） 分小组，自由操练上述句型。 在活动中，要充分调动小组长的职能、作用。同时，教师走到学生中去，一方面查看每个小组的完成情况；另一方面，对有问题、疑惑的学生给予适当的指导和帮助。 通过句型操练，进行了与接下来所学内容有关的讨论，为接下来将学到的阅读文章做好了铺垫。 首先通过师生之间的交流做出示范，适当引导，然后实现生生之间互动交流。 3.discussion（讨论）：What activities do you find enjoyable？分小组讨论，分别汇报。 通过上一环节的准备与铺垫，教师总结。在假期，我们能做很多的活动。那什么活动是你认为有意思、好玩的呢？自然而然，引出了这个讨论题。学生能畅所欲言，同时，为下面的阅读文章做好了铺垫。 Ⅱ、学习