Unit4 Wheres my schoolbag 教学设计与反思作业.doc

教学设计 基本信息 名称 Unit4 Where’s my schoolbag? 课时 所属教材目录 教材分析 本单元以谈论物品位置（Things?around?the?house）为话题，要求学生学会方位介词on,?in,?under,?behind等的用法。题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。而本节课在这个单元中对于物品方位的初步认知和表达起着重要的作用，主要通过问答方式教授学生如何表达单复数物品简单的方位。 学情分析 我教七年级班和班，学生通过三个预备单元和三个正式单元的学习，对于特殊疑问句的构成及回答方式都有了一定的了解，同时也具备了一定的学习能力和表达能力，可以通过自主学习与合作学习自己分析问题、解决问题。但学生在学习过程中还是可能出现一些表达方面的问题，比如系动词和名词单复数的应用。 教学目标 知识与能力 (1)掌握有关物品的新名词：table、?bed、bookcase、sofa、?chair????????????????????????????????????????????????????????? （2）熟练运用介词in,?on,?under。 （3）熟练运用where问句及其回答。 （4）掌握名词单复数及人称代词they的用法。（）学会用英语询问自己的和他人的物品的具体位置。（）学会用英语准确描述物品的具体位置。 过程与方法 1.实施情景教学法、交际法，小组合作探究等教学方法。 情感态度与价值观 1. 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。 2. 通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。 教学重难点 重点 1．方位介词in,?on,?under的用法。2．Where的特殊疑问句及其回答。3．新单词bed,?table,?bookcase…. 难点 1．能够运用where问句找到物品的位置。2．能够准确运用方位介词描述物品所在位置。 教学策略与 设计说明 以新课程标准提倡的任务型教学为基本理念，在教师的指导下，让学生通过感知，体验，参与，实践和合作运用语言，感受成功。? 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 Step One Warming up(8minutes) Play an English song before class. Revise some school things by asking questions. e.g.: What’s this? Is this a …? How do you spell it? etc. Learn the new words in, on, under, behind … by helping the teacher find the lost things. e.g.: T: Where’s my English book? S1: It’s here. / I think it’s … T: Oh, it’s on the desk. … T: Where’re my color pencils? S2: … Teach the new word “where” and the use of “they”. Consolidate the prepositions by looking at the screen and answer the questions: Where’s … ? Where’re…? Step Two Game: Hide and look for things (10minutes) Students hide and look for the school things in pairs. One student hide one school thing and ask: Where’s…? Where’re…? The other student guess and answer: It’s in your desk. They are in your pencil case. etc. Ask some pairs to share their performance. Step Three New words learning(5minutes) Show the students a picture of a room, tell them this is a bedroom