英语说课稿ways to go to school.doc

Unit 2 Ways to go to school说课稿 说教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：onfoot，byt；2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式；能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活；说教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和PartA；说教学准备：多媒体课件；说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲；说教法：说教学目标与要求: 1．能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。 2. 能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型：How do we get there? ? 能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。 说教学重点、难点分析: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 Part A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。 说教学准备：多媒体课件。单词图片 说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲 说教法： 1． 教法设计 根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。 2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能， 让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3． 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 说过程： Step1．warm-up (1)greetings T:Good morning,class, S:Good morning ,teacher,how are you? T:I am fine.and you? S:I am fine too.thank you T:that is ok, (2)let us watch and do 观看完后，谈话引入所学词组by car(板书分开写by和car) Step 2.Presentation 1单词呈现 Lets learn (1)教师做各种动作引出所学词组，并将相应的短语写在黑板上。教师示范朗读，学生跟读.同法教授on foot，by taxi，by train,by plane，by ship，by subway。 [设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课trffic tools的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此给学生进行安全教育 (2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by’短语旁边， [设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。 （3）观看视频，正音理解句意 2 Pair work 教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的进行描述，如：“How do we get there?” “ by?”. Step3 .Practice 1、 看图快读单词。 2、 根据提示猜词组 3、 Make sentences [设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。 Step4． Production 、write and say。 China your school USA your home [设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜 能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。 Step5.Progress 1、 做配套相应的练习。 2、 Summary：what have yo