让孩子向厌学say goodbye.doc

让小学生向厌学“ Say goodbye ” 摘　要：在当前的小学教育中，由于多方面的原因，学生厌学已成为学校中普遍存在的现象。厌学是家庭、学校，社会、还有孩子自身等综合作用的产物。学生的学业负担、精神压力过重；教师的素质还不尽如人意；学生家庭的失落；教师过分看重学生的学业成绩而忽略学生的内心感受等是造成学生厌学的主要原因。其实不管是优等生，还是学困生，或多或少都存在着厌学情绪，只是表现程度不同而已。发现常有学生下课精神焕发，活蹦乱跳，而一上课，却无精打采，情绪低落。不愿完成作业，学习效果极不理想。贪玩，撒谎，心理承受能力差等一些现象就是厌学的心理表现。因此，找出小学生厌学的原因找到矫正厌学的，重新点燃他们学习兴趣的火花，走出困惑，重树信心，变“厌学”为“乐学”，具有重大的意义。（一）自身因素 学生年龄较小，他们学习的目的模糊，上课精神容易不集中，对学习的需要只是来自于家长及学校的要求，把学习当成是一种负担、一件苦差事，久而久之，对学习没有兴趣，丧失了求知欲。在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的。贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。这部分学生的学习处于被动状态，通过老师逼、家长压，他们也能完成学习任务。从家庭或者社会那里接受了些错误思想，认为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱有的学生在学习过程中曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎么奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们认为自己天生愚笨，能力不强，智力下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力也有的学生，同样努力过，也曾经取得过自认为可以的成绩，但是往往不如他人，很少得到老师的表扬或长期被老师忽视，便逐渐丧失了自尊心，产生厌学情绪。 ? （二）学校教育方面 学生对学习的兴趣主要来自课堂。在高举“素质教育”的大旗下，并不意味着“应试教育”已退出历史舞台有的教师片面追求升学率，以分数高低作为衡量学生的标准。有的教师课堂教学方法有些陈旧，语言缺乏激励性，课堂气氛不活跃，课堂教学环节设计不周，不注重调动学生的学习积极性，不注重激发学生的学习兴趣，不关注学生的心理特点和认知规律，一味的对学生进行填鸭式的知识灌输，结果老师教得很累，学生学得很没积极性，学习效果非常一般。有的教师甚至会挤占音乐、美术、体育等考查学科的上课时间，改上考试学科的课程。尤其是让学生做大量机械重复的作业，学生觉得学习索然无味。周末，有的学生做完老师布置的作业，还要上家长给报的外语、数学、作文辅导班，做大量课外题，搞得孩子整天身心疲惫，学生没有时间从事自己喜欢的活动，学习自己喜欢的其他知识，久而久之学生丧失学习兴趣，学生处于一种被动学习的状态，体验不到学习的兴趣和快乐，因此学生对学习很容易产生厌烦的心理，滋生了厌学情绪。 ???（三）家庭教育方面 大多数父母不懂家庭教育，不懂教育规律，乱管孩子。“望子成龙，望女成凤”的心理使家长往往把自己的意志强加给孩子，不考虑孩子的差异性，对孩子提出不切实际的要求。特别是家长期望过高，总是对学生的学习成绩百般挑剔，盲目地拿自己的孩子跟朋友、同事的孩子攀比，就觉得自己孩子不够人家的孩子好，给孩子报周末这样那样的补习班。孩子的学习只要稍不如愿，就责骂痛打孩子，使之产生强烈畏惧心理。家长施加给孩子太大压力，孩子失去了学习的快乐感。家长把自己的孩子和别人比的过程中，使孩子体验到的是失败的痛苦，一次次失败，让他觉得自己不行，从而导致厌学情绪在幼小的心灵慢慢滋生。有一部分生活富裕而父母文化较低的家庭，在他们身上，丰厚的物质财富与贫瘠的文化素养形成了巨大的反差。他们中有的觉得自己没有什么文化却照样赚大钱，孩子读不读书无所谓；来自这一类家庭的厌学学生比较重物质享受，追求吃喝玩乐，对个人将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至经常逃避学习，以至厌学。目前的小学生多数是独生子女，在日常生活中父母包办的太多了，孩子在家庭中，连洗衣、收拾书包这样的小事几乎都是父母帮助解决。我们经常看见，孩子上学之前家长为孩子收拾好书包，然后再帮孩子背着书包一直送到学校门口。孩子在家庭中处于核心地位，爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈好几代人围着他们服务，造成了孩子依赖性强，抗挫折能力差的特点。因此很多学生表现在学习上是缺乏主动性，坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便想退缩，害怕独立写作业、不愿去动脑，长期下去，便产生厌学情绪。另外我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样自由、平