激发学生主动思考的无机化学实验教学方法_魏小兰.pdf.doc

ＩＳＳＮ １００２－４９５６ 实 验 技 术 与 管 理 第３１卷 第５期 ２０１４年５月 　　　　　　　　 　　　　　　 ＣＮ１１－２０３４／Ｔ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｖｏｌ．３１ Ｎｏ．５ Ｍａｙ．２０１４ 实验课程改革 激发学生主动思考的无机化学 实验教学方法 魏小 ， 智毅 （ 南理工大学化学与化工学院，广 广州 ５１０６４０） 摘 要：为了在无机化学实验教学中培养学生批判性思维能力，通过合理安排实验顺序、加大实验的综合化 程度、把实验步骤进行模糊化处理、让学生按照已有知识独立设计实验步骤等一系列改革措施，激发了学生 在无机化学实验教学过程中主动思考，拓展了学生的思维跨度和深度，取得良好的教学效果。 关键词：实验教学；无机化学；激发主动思考 中图分类号：Ｏ６－３３；Ｇ６４２．３　　文献标志码：Ａ　　文章编号：１００２－４９５６（２０１４）５－０２１４－０５ Ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｉｎｏｒｇａｎｉｃ ｃｈｅｍｉｃａｌ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｃｔｉｖｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ Ｗｅｉ Ｘｉａｏｌａｎ，Ｚｏｕ Ｚｈｉｙｉ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ａｎｄ Ｃｈｅｍｉｃａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｓｏｕｔｈ Ｃｈｉｎａ ｏｆ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ ５１０６４０，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｏｒ ｔｈｅ ｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｒｉｔｉｃａｌ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｉｎｏｒｇａｎｉｃ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａ ｓｅｒｉｅｓ ｏｆ ｒｅｆｏｒｍｉｎｇ ｓｔｅｐｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｃａｒｒｉｅｄ ｔｈｒｏｕｇｈ ｌｏｇｉｃａｌｙ ａｒｒａｎｇｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｇｒａｄａｔｉｏｎ， ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｄｅｇｒｅｅ ｏｒ ｂｌｕｒｒｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｓｏｍｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ，ａｎｄ ｈａｖｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｄｅｓｉｇｎ ｔｈｅ ｆｕｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ａｎ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ．Ｔｈｅｓｅ ｒｅｆｏｒｍｉｎｇ ｓｔｅｐｓ ｃａｎ ｐｒｏｍｏｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｃｔｉｖｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ，ｅｎｈａｎｃｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｅｘｔｅｎｔ，ａｎｄ ａｃｑｕｉｒｅ ｔｈｅ ｆａｖｏｒａｂｌｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｆｆｅｃｔｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｉｎｏｒｇａｎｉｃ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ａｃｔｉｖｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ  １ 培养学生批判性思维能力 美国教育家和律师、哈佛大学前校长德雷克 ·博 克在他的《回归大学之道》一书中指出［１］，大学对本科 生培养要实现的教育目标概括起来包括８个方面：表 达能力、批判性思维能力、道德推理能力、公民意识、适 应多元文化的素养、全球化素养、广泛的兴趣、为就业 做准备。其中批判性思维能力成为培养的重要目标之 一。２０１０年４月，斯坦福大学校长约翰 ·汉尼诗在旧 金山举行的百人会第１９届年会时指出［２］：“未来教育 的重点和趋势将注重学生综合能力的培养 ”、“学生的 独立思考能力有助于他成为问题的发现者和解决者”、 收稿日期：２０１３－０９－２９ 修改日期：２０１３－１１－１２ 基金项目：华南理工大学教学研究项目（２０１３） 作者简介：魏小兰（１９６３—），女，陕西子长，博士，副教授，主要研究方向 为熔盐高温蓄热． Ｅ－ｍａｉｌ：ｘｌｗｅｉ＠ｓｃｕｔ．ｅｄｕ．ｃｎ  “培养学生用批判式的思维方式去考虑问题，让学生独 立思考并学会提问，敢于向权威挑战”。 ２０１０年５月，于南京举行的中外大学校长论坛 上［３］，美国耶鲁大学校长理查德·莱文认为，中国大学 的本科教育缺乏２个非常重要的内容：第一，跨学科的 广度；第二，对于评判性思维的培养。他在批判性思维 培养方面指出，中国的教学，“学生总是被动的倾听者、 接受者”、“把注意力放在对于知识要点的掌握上，而不 去开发独立和批判性思维的能力”。他认为教师应“采 取新的教学模式，鼓励学生进行主动的思维，让学生能 够挑战彼此，挑战教师”。 我国教育主管部门针对我国本科教育存在的问题 提出了指导性意见。教育部于２０１２年３月２１日印发 了《高等教育专题规划》［４］，在其第三部分关于“深化本 科教育教学改革”中提出：“注重创新性，培养批判性思 维和跨学科思维，增强学生的创新