2011山西省高校教师资格高等教育学.doc

高等教育:是以高深知识为核心所展开的教育活动,高深知识的独特品质营造了高等教育的特有内涵. 高深知识:是高等教育所经营的知识的范围和层次. 高等教育结构:是指高等教育系统内部的各组成部分的相互关系及组合方式,是一个多层次、多维度的复杂系统. 高等教育功能:是高等教育活动,高等教育系统对于个体和社会发展所产生的各种实际作用和影响. 高等教育制度:是根据国家的性质而制定的教育目的、方针和设施总称。它可分为三个层次1、教育根本制度（主要指更加教育方针）2、教育基本制度3、教育具体制度 高等教育体制: 高等教育机构与相应规范的结合体或统一体。它由高等学校这个实施机构与相应规范相结合而形成的高等学校教育体制，由高等教育行政机构与相应规范相结合而形成的高等教育行政体制，由高等学校内部的管理机构与相应规范相结合而形成的高等学校管理体制三个子体制系统所组成。”五个一流”特点的示范性课程. 教学原则:是人们根据一定社会的教育目的和已经认识的教学过程的规律,为指导教学工作而提出的基本要求.具有历史性、科学性和实践性三个特点 教学方法:是指完成教学任务所采用的工作方法. 教学组织形式:是指在教学过程中采用的课堂教学形式有课堂讲授,课堂讨论,实验课,习题课等采用的方法有讲授法,讨论法,实验法,练习法等. 高等教育结构类型：1层次（水平）结构指高等教育内部由于教育程度和教育水平的高低不同而划分的层次及其相互关系，包括高等专科教育、本科、研究生三个层次2、科类结构，指不同学科领域的构成状态，反映社会分工在横向层面上对不同学科、专业之间配置及其比例要求3、形式结构，指高等教育结构体系中各种教育类型和教育形式的横向结构，反映高等教育与各项经济结构间的各种关系4、分布（区域）结构，是高等教育在地理分布上的构成状态5、管理体制结构，是高等教育管理过程中制度性的构成状态和作用方式。此外，还有一些微观的组织结构。 大学教师对学生应用的基本信念：1、要把学生作为完整的生命体来认识看待2、要相信学生是可以教育的，用动态发展的眼光看待学生，允许犯错误3、要从有利于学生发展的角度来设计安排教育活动4、要相信每个学生在原有基础上都能获得发展，了解学生，尊重个体差异，加以引导。 西方中世纪大学的特点是什么?1.宗教色彩浓厚,中世纪大学充满了宗教色彩,学校被教会控制,教师由僧侣担任,教学内容浸透了神学精神2.自治权力高度凸显3.国际界限模糊4.制度不健全 我国高等教育的质量不高主要表现在哪些方面?1.高等教育的结构,层次不合理2.教育模式僵化,教育内容陈旧3.学生实践能力差,创新能力差 你对山西高等教育教学改革有哪些基本认识?1.建立教学研究课题的立项,管理和奖励制度2.以教学内容,课程体系,教学方法和手段改革为核心,开展教学研究工作3.教学研究成果突出. 高等教育的社会功能有哪些?1.高等教育的政治功能,它是高等教育在其最初阶段就具有的功能之一2.高等教育的经济功能,它是在科技发展,社会生产现代化和人们的教育观念演变中产生和发展起来的,而且科技发展的速度愈快,社会生产现代化程度愈高,这一功能愈突出3.高等教育的文化功能,它包含多种含义:其一,文化传承和传播,其二,文化选择.其三,文化的批判.总之,高等教育通过对文化的传承,选择,批判和创造,促进了人类价值观念的转型和人文资源的开发,为社会的发展提供了精神动力,奠定了坚实的人文社会基础. 教师专业发展具有哪些特点?第一,专业发展的自主性.它是教师专业发展的前提与基础.第二,专业发展的阶段性和连续性,阶段性有助于教师选择,确定个人的专业发展计划和目标.连续性能确保教学的知识和能力符合时代的需求.第三,专业发展的情境性.因为教学情境具有不确定性,而教师的专业发展必须与教学情境相联系.第四,专业发展的多样化.因为教师工作包括观察学生,创设学习情境,组织教学活动,训练学生,评价学生等多种活动.教师的专业发展体现在这些活动中. 高等学校学生的学习过程具有哪些特点?第一,基础课学习与专业课学习有机统一.第二,广博性学习与专深性有机统一.第三,独立性和自主性不断增加.第四,理论与实践有机统一.第五,继承和创新有机统一. 学校学生的学习应遵循哪些原则?第一,学思结合原则.因为学与思是辩证统一的.第二,博专结合原则,高等学校学生学习过程是广博性学习与专深性学习相统一的过程.第三,学用一致原则.高等学校学生学习过程是理论与实践有机统一的过程,因而高等学校学生学习必须贯彻学用相一致的原则.第四,循序渐进原则,只有循序渐进的学习,才能取得较好的学习效果.第五,勤学持恒原则,学习是一种综合性的,艰苦的劳动. 专业设置应遵循哪些原则?1.需要性原则2.合理性原则3.持续性原则4.超前性原则5.结构性原则6.动态性原则7.稳定性原则8.调控性原则. 建立合理的