4月14日幼小衔接讲座.ppt

张云老师简介 张云老师，合肥市习友小学副校长，本科学历，国家级二级注册心理咨询师，合肥市首批骨干教师，小学高级教师，合肥市青年联合会委员， 合肥市宣讲团成员， “合肥市课题研究先进个人”、“安徽省体育先进个人”、经开区“优秀教师”、 “教坛新星”、“优秀教育工作者”、 “优秀党员”等。 她喜欢教育，尤其是心理教育这项工作内容，她的二十多篇论文曾多次在各类刊物中发表，并在各级评比中获奖，如《对现代小学生人际交往问题的思考》获安徽省论文评比二等奖；论文《生命不能承受之痛——由学生跳楼事件所想到的》在《安徽青年报》上作为“专家论道”发表，论文《浅谈对培养青少年心理承受能力重要性的认识》也获得市级德育论文评比二等奖。研究的课题《小学有效性教学的实践与研究》获国家级一等奖，还有一项市级数学课题正在研究中。一直以来，她都用真诚的工作热情，充足的工作干劲，永不停歇的进取精神和实际行动书写着新时期青年的风采。 幼小衔接 快乐成长 合肥市习友小学 张云 2011年4月14日 什么是幼小衔接 “幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。 走出幼小衔接的误区 ?1.片面性衔接 ?重视“智育”的衔接，忽视能力与习惯的衔接。 2.突击性衔接 误认为入学前几周才衔接，忽视儿童在入学前就应在自理能 力、交往能力、规则意 识、良好的行为习惯上 加以培养。 “拔苗助长”的教育给家长什么启示？ （违背了孩子身心规律，效果适得其反） 幼小如何衔接 1、 良好生活习惯的培养 幼小如何衔接 1、 良好生活习惯的培养 2、进行学习动机与态度的培养 3、交往的能力培养 4、责任意识的培养 案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，作业经常最后一个完成。 开发孩子潜能七大妙招 开发孩子的基础潜力 ——才能发展的核心 培养注意集中力的选择性、持续性和强度 选择集中力是指对重要目标给予关注的瞬间能力。 开发孩子潜能七大妙招 培养孩子的数学才能 误区：数学是一门计算的学问。 如何培养学生的数学才能 了解孩子思维发展的顺序 如何培养学生的数学才能 从游戏开始，而不是从学习开始。 ——让孩子与数学亲近 总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质环境去改变，从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。 * 幼小衔接 快乐成长 为大班孩子做好入学准备 课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。 多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。 交往不同 较规范，学校规章严格。 较自由,鼓励孩子自由发展。 行为规范不同 40分钟课堂以听课为主 30分钟教学以玩为主 时间不同 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。 老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。 教育不同 生 活 系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。 培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。 学习形式 学习基本知识和基本技能 以动手动脑的游戏为主 学习内容 严谨规范 宽松活泼 学习环境 学 习 小学教育 幼儿园教育 一、幼儿园生活与小学学习生活的区别 是否应该早一点为孩子进行知识上的准备？ 是不是早一点识字就可以适应小学生活呢？ 还要做哪些方面的准备呢？ 困惑： 温馨建议： 儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。 自己的事情自己做 温馨建议： 自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实践中形成的一种生活本领。 分享：谁帮助孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。 温馨建议： 新入学的儿童对学习的目的性不明确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培养。 温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。 分享：家长行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。 温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己，养成对学习负责的意识和习惯。 温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。