“90后”大学生心理素质研究可行性报告.doc

90后大学生心理素质研究报告 可 行 性 研 究 报 告  一、立项的背景和意义 背景： 大学时代处于人生最活跃、最丰富多彩的时期，是心理断奶的关键期。心理断奶意味着切断个人与父母、家庭在心理联系上的“脐带”，构建自己独立的心理世界。在这一过程中，种种矛盾冲突交织在一起，加上社会转型与变革的时代背景，使得大学生存在许多心理问题，相当比例的大学生患有明显的复杂多样的心理障碍与疾病，且比例呈逐年上升趋势。 大学生是未来社会的领导者和建设者，也是将来国家经济政治政策的决策者，他们将在很大程度上决定着未来社会的走向和发展状况，他们的心理健康与否，不仅影响着他们的学习和健康成才，而且对整个社会都至关重要。同时，大学生的心理健康问题不仅给学校教育带来了许多困难，给家庭造成了负担，而且严重的敌对、抑郁等心理问题往往可能诱发违法犯罪、自杀等社会问题。因此，重视和研究大学生的心理状态，引导大学生排解心理障碍，培养健康的心理素质是高校教育的一个重要任务。能否深刻关注这一问题并针对此问题提出行之有效的改善对策，将对我们大学生自身的发展，社会的进步，乃至民族的振兴产生深远的影响。 国内外多项研究表明：我国大学生心理健康问题比较突出，常见的心理问题是：人际关系问题、恋爱问题、学习问题、情绪问题、神经症。在不同年级中的表现有一定规律：集中表现为一年级的适应问题，二年级的人际交往问题，三年级的恋爱情感问题，四年级的求职就业问题。因此我觉得我们有必要针对各个年级的大学生展开不同的心理辅导。然而，目前，高校心理辅导尚缺乏成熟而公认的辅导模式。一方面是心理辅导覆盖面的狭小及心理辅导形式开展的不足，另一方面则是各种辅导形式之间缺乏总体规划与沟通。各高校心理辅导操作自主性大，各行其道。有研究显示，我国大学生研究中心理健康状况调查报告始终占很大比例。因此，我认为有必要抓紧时间解决问题，而不仅仅一直停留在发现问题的阶段。 大学教育的根本目的是促进学生身心全面发展。随着中国加入WTO，如何培养高素质的人才以适应社会发展需要，是每一个教育工作者面临的严峻课题。通过研究大学生心理素质现状，分析我们大学生心理的问题，可以为全面实施素质教育，推进教学改革，促进学生心理健康发展提供科学依据。 意义： 1.理论意义 随着我国经济迅速发展，综合实力不断提升，逐步成为世界大国的背景下。作为中国必威体育精装版成长起来的青年群体，“90后”无疑成为全社会关注的焦点，他们肩负国家建设者和接班人的任务。如何才能更好地引导这一“特殊群体”，从而促进国家的发展和民族的复兴至关重要。 进入新世纪以来，为了应对日新月异的科技进步挑战、促进知识经济发展、提高国家综合实力和竞争力，许多国家政府都制定了新的高等教育发展战略。特别是在国际金融危机的冲击下，各国努力将短期经济刺激与对人力资源、科学研究和基础设施的长期投资结合起来，把科技和教育创新作为加快经济复苏和可持续发展的关键举措，纷纷出台政策，鼓励创新，提高高等教育质量是中国社会主义现代化建设长期坚持的重大战略方针。科教兴国、人才强国、可持续发展战略作为三大国家战略，与“70后”、“80后”大学生相比，“90后”大学生个性更加独立，在独立思考与选择上，“90后”表现出很高的自主性；在信息爆炸的网络时代成长起来的“90后”，接受的海量信息使他们的思想更为早熟，对每样事物他们都有自己的见解。他们自信张扬，充满激情。他们对个人的发展更有计划性。“90后”大学生意识到肩负的社会责任，他们很少有什么口号，而是更注重实际、实用，他们蔑视形式，不屑口号。这些都是“90后”大学生区别于其他群体的显著特点。 在查阅大量资料后，笔者初步认为目前国内相关领域学者普遍认为当今大学生心理素质呈现不同程度的下降趋势。他们针对这一问题已做出了相应的调查研究，并提出改善对策。其中，国内学者提出的相应改善对策的研究范围主要集中在建议高校设置心理咨询室以及改变教育模式加强心理辅导教育。我认为仅仅对这些进行改善和一味的督促并不能收到好的效果。一方面，由于我国的教育传统高校对心理咨询室和心理辅导的教育大多只是响应国家和社会的要求，其咨询室的质量值得怀疑；另一方面，我国文化的传统及人们的观念导致一些心理有疾病的学生不愿走进咨询室，认为那是有精神病的人才会那样做。我认为，另辟蹊径的研究方法和措施才可改变越来越严峻的大学生心理问题，才是改善学生心理素质的关键。 国外研究现状： 国内外研究领域的心理素质研究是不平衡的。关于心理素质及大学生心理素质的探讨很多，但大多基于心理素质与素质教育的关系，更多的关心高校心理素质教育的发展问题。从整体的、宏观的角度来探究心理素质教育的文章相当多，主要集中在心理教育的内涵界定、心理教育的意义以及心理素质教育在全面发展教育体系中的地位等问题。被研究人群也多为普通高校全体学生