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人教版二下册:《28 丑小鸭》
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人教版二下册:《28 丑小鸭》
丽水青田县城东小学 陈慧芬
丑小鸭(第一教时)
【教材简说及设计意图】
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人,情节引人入胜,具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美,富有情感。根据语文课程标准的基本理念,我努力创设情境,让学生喜欢阅读;努力引导孩子亲近文本,走进文本,自主阅读,学习并积累语言;启发学生展开想象,感受丑小鸭的凄凉遭遇,提高朗读感悟的层次,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到人生的真谛。
【目标预设】
1、认识本课“卧、剩”等部分生字,在品读课文中理解“欺负”等词语,能正确书写“欺负”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3、运用联系上下文、创设情境等方法,理解重点词句,感受丑小鸭的遭遇,初步懂得要善待他人,互相尊重。
【流程预设】
一、激趣导入,揭示课题。
1、小朋友,你们喜欢看安徒生童话故事吗?今天老师就给大家带来一个,请看!(教师配图读文)
2、揭题,读题,指导书写“鸭”。
二、初读感知,学习生字。
1、学生自由读文,要求读准字音,读通课文。
2、学习生字。
三、深入体会,品味情感。
(一)聚焦外形,感受特别。
1、研读:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
2、积累“灰灰的、大大的、瘦瘦的”等词并拓展、运用。
3、通过比较感受丑小鸭的“又大又丑”。
(二)聚焦遭遇、体会孤苦。
片段一:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。
1、读着读着,你好像看到了怎样的画面?
2、在具体语境中理解“欺负”等词。
3、角色互换,体会丑小鸭的孤单。
4、朗读体验,感受丑小鸭的孤苦。
片段二:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
1、在具体语境中理解“讥笑”。
2、朗读体验,深入体会丑小鸭的遭遇。
四、回归整合,提升情感。
1、秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了……老师真想把他抱回家,给他温暖呀!孩子,你呢?
2、你们都是善良的孩子,丑小鸭就遇到一位像你们这样的好心人,他是——农夫。丑小鸭的命运将会发生怎样的改变呢?咱们下节课再学习。
五、指导书写,关注习惯。
1、认读词语。
2、教师范写 “欺负”,学生练习书写。
3、反馈矫正。
附:
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