”番茄太阳“三课时教案.docx

教学课题12.番茄太阳课型新授本课题课时数：3 本教时为第1教时 备课日期 4月 3日教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。?2、学会本课的生字，理解新词语的意思。?3、在朗读中，初步感知明明的可爱阳光和善良。教学重点、难点：重点：正确、流利地朗读课文，掌握本课生字词难点：初步感知课文内容，感知明明的人物形象教学方法与手段：多媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图直接导入二、初读课文三、作业布置认识作者卫宣利。十七岁那年的一场车祸，让这个美丽的女孩失去了灵活的双腿。有一年，她来到了一座陌生的城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房。生活艰难，心情灰暗无比。然而，一个五岁的小女孩却让她走出了心灵的困境。究竟是怎么一回事呢？这节课，我们一起学习——《“番茄太阳”》读题质疑组织交流出示自读要求，带着疑问自读课文，同时要求解决字词，想想每个自然段写了什么。说说你对“番茄太阳”的理解。自读效果检查学习生字词蔬菜 亲戚 清脆 灰暗无比 温暖 快乐 高兴盲童 捐献 天使 番茄提示注意：关注“蔬”、“戚”的写法关注“清脆”和“青翠”的区别关注第二组词语都和人物心情有关分段指读说说每个自然段的段意，根据每个自然段的意思，将课文分成四部分。（1~4）小节。我的心情很灰暗，但是看到明明一家幸福的样子，心理很温暖。（5~6）小节，明明很漂亮，可惜是个盲童。（7~13）小节，爸爸用番茄教明明认识太阳，明明把太阳说成是“番茄太阳”。（14~17）小节：明明在好心人的帮助下，可以做复明手术了。她说长大了要把她的腿给我。用几句话说说课文主要写了什么。【明明是个盲童，她用快乐感染了“我”，让“我”心里觉得很温暖。】解决刚刚提出的疑问。说说你对“番茄太阳”的理解。抄写生词熟读课文认识作者齐读课题质疑说说自己读了课题产生了哪些疑惑，或者想到了什么。明确要求，自读课文。多形式朗读词语练习书写生字区分同音词正确、流利地朗读课文概括每个自然段的段意概括课文主要内容交流解决刚刚质疑的问题说说初读课文后对“番茄太阳”的理解。学会质疑，在质疑中展开对课文的探究，是一种学习能力。初读后学生一般能讲出“番茄太阳”指明明这一理解。为第二课时着重理解做好铺垫工作。板书设计： 12.“番茄太阳” 明明授后小记：授课日期：4月16日 星期四教学课题12.“番茄太阳”课型新授本课题课时数：3 本教时为第2教时 备课日期 4月 7 日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在了解故事经过的基础上，通过课文第一段的学习，体会“我”的情感变化。3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重点、难点：重点：通过朗读、感悟有关语句，更深刻地体会到明明美好的爱心。难点：理解三处“番茄太阳”的含义。教学方法与手段：多媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、导入二、精读课文，理解“番茄太阳”的含义词串记忆爽朗的笑温暖的笑纯真的笑迷人的笑文静的笑开心的笑清脆的笑令人回味的笑板书课题，读题。1.过渡：红艳艳的番茄和红艳艳的太阳，是一个怎样奇妙的组合呢？2.找找“番茄太阳”在文中出现了几次，用横线画出，读一读。3.学生交流，朗读画出的句子。【出示：⑴明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”⑵看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。⑶红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。4.说说你对“番茄太阳”的理解。1）指太阳2）明明的笑脸5.过渡：为什么说明明的笑脸就是“番茄太阳”？你见过明明的笑吗？再次浏览课文，找出描写明明笑的句子读一读，并说说自己的感受。☆每次……特别爱笑。☆小女孩……也在旁边笑。☆如果……笑起来像个天使。☆明明……追着人走。1）请同学们有感情地朗读这些句子，挑自己最喜欢的一句重点读一读，你觉得明明笑得怎么样，说说你的体会。2）指名交流3）相机小结，就是因为明明的笑是如此开心爽朗、如此清脆动听，天真纯洁，所以说明明的笑脸像“番茄太阳”6.过渡：同学们，这么纯美的笑，是怎样的孩子发出来的？【五岁左右的盲童】她的生活你能想象吗？7.此刻，你觉得，明明的笑，除了动听，还是怎样的？【乐观坚强】8.小结：正因为有着这样坚强乐观的笑，所以，明明的脸美得像——“番茄太阳”。9.再次有感情朗读这几句句子，加入对明明的心疼和对她坚强乐观的敬意。自读词串，记忆训练学生比赛朗读课题，带上温暖而美好的情感。自读全文，找出文中出现的“番茄太阳”交流找出的句子，朗读用自己的话说说“番茄太阳”的含义浏览课文，找出描写明明笑的句子读一读，并说说自己的感受。有感情地朗