冀教版八年级教学设计.doc

教学设计 基本信息 名称 Lesson 40 Body Language 执教者 王明 课时 1 所属教材目录 冀教版八年级下册第七单元Know Our World 教材分析 本单元主要从地理、语言和文化方面向学生简要介绍了我们的世界。要求学生在了解世界地理和语言文化的同时，掌握相关的词汇和句型，掌握被动语态和现在完成时的用法。要求学生在掌握相关词汇和句型语法知识的同时，了解其背后的文化内涵，以便恰当地应用。 学情分析 在经过了初中接近两年的英语学习之后，部分学生成绩稳步提高，基本掌握了新课标要求的听说读写译的能力，但是也有部分学生，由于小学阶段的底子太薄，跟课吃力，出现了习得性无助甚至自暴自弃的情绪。这就要求教师在授课的过程中，不但要注意知识的传递和学习，更要注意教学方法的多样性和灵活性，以把所有学生的注意力都吸引到课堂学习上来，既可以让前者深入发展自己的能力，也可以帮助后者夯实基础，逐渐进步。 教学目标 知识与能力目标 1. 掌握课标要求的四会词汇：European, kiss, nod, polite; 2. 了解并掌握肢体语言的常用表达法和句型： ⑴ But body language is not the same in all cultures. ⑵ In India, when people nod their heads, they mean “no”. ⑶ In most places, people point to things with their fingers. 3. 复习并进一步掌握不定式的用法。 过程与方法目标 通过阅读了不同解肢体语言在不同文化下的不同内涵，为今后的应用做准备。 情感态度与价值观目标 让学生了解有声语言和肢体语言的对应关系，明确肢体语言在人际交往中在了解对方情感、态度、思想等时所起的作用。 教学重难点 重点 1. 了解不同的肢体语言在不同文化下的不同含义； 2. 学会介绍自己知道的肢体语言； 3. 掌握表述肢体语言常用的重点句型。 难点 1. 表述肢体语言常用的词汇和句型； 2. 对比和比较在说明文中的应用； 3. 不定式的用法。 教学策略与 设计说明 单词教学主要采用情景教学法，课文理解主要采用任务型教学法，语法知识点教学主要采用温故知新的方式，语法知识点的质量检测采用简单的填空题，而对肢体语言的理解采用玩游戏表演的方式监测，使学生在轻松愉悦的环境下学习和提高。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 Greetings Greet the students: Good morning, class! Good morning teacher! Pre-reading Lead in the new words with the following question: Do you know what body language is? Teach vocabulary: 1. What are they doing? 2. How do the Europeans, the Italians, for example, greet each other? 4. Do you agree? Give me your answer, but don’t say a word. When we agree, we nod our heads in China. Right? 5. (Thumb up and say) Well done! And ask: What do we do when we mean well done? 6. If we put our thumbs upward, it’s polite, but if we put them downward, it’s not polite, or say, rude. Do you know the following expressions? 1. body language 2.shake hands 3.greet each other 4.kiss each other on both cheeks 5.nod heads 6.shake heads 7.a thumbs?up 8.point to 9.wave goodbye 10.It?s polite /rude to do sth. Read and learn new words: They are greeting someone.(greet) They kiss each other on both cheeks with their lips. (