《梦圆飞天》第一课时教学设计教案.doc

《梦圆飞天》第一课时教学设计 　　1、初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。 4、精读“神五发射”的场面段落，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。 【教学重、难点】 结合“神五发射”场面的学习，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 1、我们刚刚学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是（引读）“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。（齐读课题） 二、初读课文 　　1、初读课文，整体感知： 　　（课件出示要求） 　　（1）大声朗读课文，读准生字、新词，读通课文。 　　（2）课文记叙了一件什么事？描写了哪几个场面？ 2、检查学生自读情况。 同学们读得很认真，让我们来学习一下本课的生字新词。 （多媒体课件出示生字新词）谁来读一读？ 乳白色 执行 划破 控制 侨胞 橘红色 澎湃 （多媒体课件出文中重点词语）你能读好吗？ 寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤 直指苍穹 亮如白昼 肃然伫立 澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪 指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味道来。 【设计意图】通过词块教学，既检查了学生自读的效果，同时通过这两组词语，巩固学生对课文的理解，为深入学习打下基础。 3、通过刚才的阅读，你记住这些了吗？ 一个难忘的日子——？ 一个特殊的地方——？ 一个英雄的名字——？ 一艘神奇的飞船——？ 一次圆梦的壮举——？ （多媒体出示）指名回答 教师引读：—— 一个难忘的日子——2005年20月15日 一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心 一个英雄的名字——杨利伟 一艘神奇的飞船——神舟五号 一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行 利用上面的要素，相信同学们一定能概括出课文的主要内容。用2分钟时间准备，先同桌说说，然后交流 指名概括说说。（师生评价） 【设计意图】抓住几个关键要素，再一次加深学生对课文的印象，并根据这几个关键要素来概括课文的主要内容，培养了学生的概括能力。 4、按事情发展的顺序描写了哪几个场面？ （根据讨论情况相机板书：“送行——发射——问候——梦圆”） 教师概括课文段落（场面、意义分四个部分） 三、精读课文第二部分：发射过程 在这些场面中，最让你激动的是哪个？ 文中哪些自然段描写了这个场面呢？（6~15） （过渡）古有飞天梦，今由神五圆。下面就让我们一起来感受这激动人心的时刻吧！ （多媒体出示）自由读课文6～15自然段，思考： 在发射前后人们的心情是怎样变化的？把你感受最深的词句划出来，并用一两个词语写下你的感受。 【设计意图：有读有悟，随文记录，同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验，这是读书的一个习惯。】 同学们读得很投入，我们来交流一下： 在发射过程中人们的心情是怎样变化的？ 1、发射前：“紧张“ A、（哪里让你感受到紧张？） (板书-紧张) 随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。 特别是哪些词给了你这样深刻的体会？——（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼近）越来越近，接近发射；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声），内心的紧张激动可想而知。 ★你有过让你感到十分紧张的经历吗？说一说 B、让我们抓住这些词语好好来读一读！指名读，师范读，齐读 C、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……） 是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它来临时，我们怎能不紧张呢！ 2、发射时：“激动、紧张” 火箭发射时的心情怎样？ A、指名学生读句子，（多媒体出示）你读出了怎么样的心情呢？ ——激动、紧张 (板书-激动) 这10秒，牵动着14亿中国人的心，这10秒，吸引着全世界的目光。 B、让我们读好这10秒倒计时：师：“五分钟准备！”、“一分钟准备！” 生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！” （从大家的读中，我感受到了高度紧张的心情！） C、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！” （我感受到了无比的激动） D、让我们随着倒计时，迫切地期待神五升空吧！ “十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！” “点火”、“起飞”（播放火箭发射视频） 看了刚才的视频，你觉得火箭发射的场面怎样？（壮观、雄伟…