外贸函电说课稿 - 首先我从课程性质、课程类型、课程目标、.doc

各位领导，老师，大家好。我是来自外语系应用日语专业的宋海涛。很高兴能有这样一个机会向各位专家学习。我今天要说的课程是面向应用日语专业学生所开设的《外贸函电日语》。该课程目前还没开过课，我主要讲一下自己对该门课程的理解，以及对上课情况的一些预想。有不当之处还请各位领导，专家批评指正。下面，我将从七个方面为大家介绍这门课程。分别是：课程大纲、课程资源、课程内容、课程实施、课程评价、教学改革、教学过程。 首先我从课程性质、课程类型、课程目标、课程目标依据、课时分配及依据、课程作用几个方面来介绍一下课程大纲。 我们先来看一组数据。这是2011年1-9月中国与主要贸易伙伴贸易情况，日本以2534.5亿美元的进出口额居第四位。 课程性质：随着我国经济建设的蓬勃发展，对外开放的进一步扩大，各地区对日经济贸易业务往来日益频繁，将会有更多的部门与企业直接参与对日贸易，将需要大量的懂外贸业务的日语人才。《外贸函电日语》作为对日商务往来经常使用的联系方式，是开展对日经济贸易业务和有关商务活动的重要工具。 课程类型：《外贸函电日语》属于应用日语专业职业能力拓展课程。本课程旨在培养学生掌握外贸函电日语的基本知识，并能熟练地加以运用，是应用日语专业学生应具备的技能。 课程作用：《外贸函电日语》主要是培养学生走上工作岗位后能够迅速适应对日贸易业务活动，帮助他们系统地学习和掌握外贸函电的格式、专业词汇、行文方法与文体特点，提高学生在外贸业务活动中正确地使用外贸日语的能力，以及对日进行各项业务联系和通讯活动的能力。 课程目标及依据：《外贸函电日语》课程是一门融国际贸易业务与日语为一体的理论性与实践性并重的高年级课程，不是单纯从理论出发去熟悉函电写作，而是通过具体操作去熟悉进出口业务各个环节，了解每个流程该写什么样的信函，每封信函的目的与要求是什么，应该用什么样的语气进行写作，在操作各个环节中还应如何正确使用相关专业日语表达方式。所以，《外贸函电日语》课程的教学目标是训练一批有实际业务操作能力，毕业上岗后短期内便能参加实际业务工作，能够洽谈业务，又能撰写函电的外贸人才。 课时分配及依据：《外贸函电日语》注重理论与实践相结合，是用于解决目前日语学习中学生普遍存在的较高的语言知识和比较薄弱的语用能力之间矛盾的辅助手段之一。因此在教学中将课时分配如下： 总课时为32节，理论课时为24节，实训课为8节。利用3个课时讲授完一章的理论知识后，将会提供1个课时进行仿真模拟，提出操作要求，给学生模拟实际商务情景进行商务洽谈和交易，例如建立贸易关系，询盘，报盘，下订单，签合同，开立信用证以及索赔等等环节，并设想每个环节可能会出现的意外情况并且提出解决方案，使学生很好的运用了专业知识并且总结出在交易过程中必须注意的问题，使学生更好的了解国际贸易实务的整套流程。 二，课程资源。这一部分我将从课程师资，教学场地与教学仪器设备，教材建设，学生参与四个方面来为大家进行阐述。 课程师资：我们将安排具有行业经验的专任教师或行业专家兼职教授该课程。因为是新开课程，我们将在不断的探索中寻求适合我校学生的教学方式。 教学场地及教学仪器设备：我系目前有两个专用多媒体教室，两间语言实验室。三个专业的共用外语角一处，同时还有校园广播台。能充分的满足教学需要。 教材建设：我们选用的是北京语言大学出版社出版，刘金举主编的《外贸函电日语》教材，该教材是普通高等教育十一五国家级规划教材，实用性强，专业性强。该教材能帮助学生系统地学习和掌握外贸函电日语，提高学生在外贸业务活动中正确地使用日语和对日进行业务联系的能力。 学生参与教学过程和利用教学资料的各种形式和情况： 理论课时与实训课时我们分别采取不同的方式。 理论课时我们上课将采取的是学生自学，提出问题，集体讨论解决问题，总结这样一个流程。 在课前我们会让学生进行自主学习，了解课文大概内容，并标记不能解决的问题，在课上给学生一定的提问时间，然后大家一起参与讨论解决问题，最后进行总结。通过这样的形式，让学生充分发挥在课堂上的中心和主体作用，增强学生对学习的责任感，提高发现和解决问题的能力。 实训课时我们进行的是情景模拟仿真活动。全部由学生自导自演。从活动策划、实施到评讲的全过程中，教师给予适当的指导，学生根据书本内容，自导自演，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。同时可以让所学的外贸函电理论知识在实践中得以应用，使《外贸函电日语》的教学取得较好效果。 三课程内容。《外贸函电日语》总共分三块内容，第一部分为第一章日语商务文书的基本格式。里面又包括一般性文书，电子邮件，传真的基本格式。第二部分为第二到七章的内容。介绍的是外贸业务流程各个环节的商务文书：建立业务关系、询盘、报盘、还盘、订货、合同、付款、装运、保险等。第三部分为附录。主要介绍了罗马字表记法、定型贸