教育教学论文 运用信息技术打造农村小学英语高效课堂.doc

运用信息技术打造农村小学英语随着信息技术在英语教学中日益广泛的使用，它对英语教学的优化作用也日趋明显。它彻底改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式，大大激发了学生学习英语的兴趣。信息技术技术具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，加大了教师的教学密度，提高了学生的学习效率。可以说，大量运用信息技术已成为当代小学英语教学的时代特色。 关键词：小学英语信息技术课堂 我自200年开设小学英语课以来，在各级领导的重视和指导下，教师小学英语取得了可喜的成绩。英语作为小学阶段的学科，其重要性尤其是农村小学普遍开设英语课程的今天，如何促进农村小学英语教学的发展，已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量，提高国民素质的关键之一。由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等。这些现状致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。作为一名农村小学的英语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。但城乡之间差距是客观存在的，我们所能做的就是如何有效地农村小学英语? 当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园，信息技术教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学，传统的教学不容易做到这一点，而信息技术教学以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。尤其是信息技术技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，使得信息技术教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。教师在信息技术应用于小学英语课堂教学中可以让学生能学、会学、善学、乐学。 一、 创设情景,感受真实达到语言与情境的融合 网络资源使知识活化、具体化,同时还能创设一些文字无法表现的情景,使现实多方人具体与信息互动.远程资源具有无限丰富性,如果提供给学生合适的教学目标,选择恰当的教学资源,学生的学习动机和兴趣将会大大提高.在现在教学课堂中,远程教学资源正逐步成为农村教学最重要的辅助手段,他通过文字、图画、声音、动画、光电、影视等形式对学生形成多种感官刺激,能够迅速地吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,从而使学生产生学习的心理需要,进而主动地参与学习。 在以往的口语与对话的教学过程中，我们主要的教学手段是在教师提供了角色进行表演，尽管我们一直强调语境，但我们最终也不可能达到这一目的。就语言本身而言，它不可能是空中楼阁，它是我们在日常生活中情感的流露、信息的传递，不同的场合、不同情绪、不同的天气环境等我们会运用不同词汇、不同的语调进行语言交流。如果我们运用信息技术三维动画的制作，创设符合语言教学要求特点的情境，再配上反映教学内容的语音对话，就会达到情境与语言的有机结合，从而使用学生“对所听到与所看到的信息做出及时、恰当的反应”。传统的口语教学之所以成为英语教学的薄弱环节，最主要的原因就是音与境的脱节，学生觉得非常枯燥乏味。多媒体英语教学课件可为学生提供逼真的视听环境，通过视觉和听觉的组合优势提高教学效果，而网络英语教学则更上一层楼，它无需人为地创设一个多媒体环境，网络本身就是一个真实的多媒体世界。学生们进入到自然真切的情景中进行身临其境的英语学习，而且学习效果可以获得即时反馈。网络信息化教育是一种学习过程交互化的学习模式。它以内容选择自主化，知识呈现多样化，图文音像趣味化等到优点，减少了理性知识的认知难度，实现了学习过程的个别化，个性化，随机化，扩大了教育的范围与途径，提高了学习效率。 二、信息技术突破重难点， ??在教学中，教师能否合理地处理教材、突出重点、突破难点至关重要。这也是影响教学效果的重要因素。而信息技术教学就成为教师解决这类问题的有效手段。动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过信息技术的手段可以恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图象演示，利用其文字的闪现、图形的移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且具有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。例如学习spring, summer, fall, winter有关四季的单词时，可以通过信息技术将春、夏、秋、冬，四季优美的画面和情节呈现：春天小草的发芽、夏天荷花的盛开、秋天枯黄的落叶、冬天迷人的白雪，相信通过电脑呈现的这些情景会很快吸引学生的注意力，学习内容也简单明了呈现眼前。在学生身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学