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浅谈大学生舞蹈专业教学方法的问题及对策 教育聍室 l■ 浅谈大学生舞蹈专业教学方法的问题及对策 王帆 (杭州师范大学钱江学院浙江杭州3IOO12) 【摘要]当今社会对从业者的整体素质要求越来越高,因此,舞蹈作为艺术教育中最具有整体效果的一门学科被越来越多的高校所采纳.但由于大学生 的年龄,骨骼,已发育成熟,生理条件受到限制,学习舞蹈有一定的困难.作为从事舞蹈教育的教师应该抓住这些特点,制定相应的教学计划,因材施教, 运用不同的教学方法使每个学生能多舞蹈产生兴趣,学好舞蹈这门课程,培养出众的气质,以适应社会的需求. 【关键词】大学生舞蹈教学方法 【中图分类号】G【文献标识码JA[文章编号]1oo9—914x(2009)02(b)一0030-02 当今世界变化万千,竞争日趋激烈,除了成绩好,品格高尚之外,一专 多能,全面发展是整个社会对人才的必威体育精装版要求,因此,本着”艺术教育史素 质教育的重要组成部分,没有艺术教育,就不是完备的教育这一方针,艺 术教育课程被放到了许多高校的教学计划中.而舞蹈,作为一种形体语言艺 术,由于它最能训练人的身体协调性,最能培养出众的气质,并且具有团队 合作精神,而被认为是素质教育的最佳课程. 大学生舞蹈教学是素质教育的有机组成部分,鉴于舞蹈教育的特殊性, 所以,针对大学生的舞蹈教育与中小学舞蹈教育有着本质区别.笔者从教学 实践出发,从当前大学生舞蹈教育存在的问题,以及具体解决方法两方面, 就高校大学生舞蹈教育现状做一些理论阐述并提出自己的看法. 1当前大学生舞蹈教学存在的问题 首先,大学生由于生理上已经达到成熟,因丽体力,精力旺盛,朝气蓬 勃,充满青春活力.应该说,这时候人的身体素质处于黄金时期,具备了学 习舞蹈的一部分身体条件;但从另一方面看,大学生的骨骼也巳定型,身体 柔韧不如年幼的孩子,也就是我们通常所说的”软开度不够.因此,如果 硬要学生按照专业模式进行训练,是不科学的,也是不现实的,反而会引起 学生的逆反心理. 其次,大学生在心理发展方面还没有达到完全的成熟,心理成熟落后 于生理成熟度.体现在舞蹈学习中就常常会出现理想与现实脱节的现象.例 如,大多数学生会片面地认为舞蹈十分简单,不过是四肢的运动罢了,对于 教师一开始教的基本动作不屑一顾,有的学生不认真上课,甚至找各种各样 的借口逃避上课,待到教学内容加深的时候,又跟不上进度,出现手足无措 的现象,也有的学生会要求教师教授一些自己能力达不到的高难度动作,幻 想着一蹴而就,这样容易脱离现实,陷入偏激和蛮干之中. 由于大学生生理,心理和社会的成熟过程具有非等速性和不均衡性,这 给我们的教学,尤其是舞蹈教师的教学带来一定难度.这是就需要教师透过 现象看本质,及时地掌握学生的情绪,r解学生的内心感受,从而更好地把 握教学尺度. 由于我国普通高校的素质教育尚处在起步阶段,舞蹈教育更是在摸索 当中,专业与非专业在教学区分并不那么明显,于是导致许多教师没有针对 性的盲目训练,要么照搬照抄专业院校的做法,要么根据自己的想法编创两 个组合敷衍了事,这不仅不利于素质教育的普及与发展,还会引起受教育者 的反感,为以后的施教增添困难和阻力. 由于大多数学生都是由普通高中直升上大学,从未接触或很少接触过 舞蹈化的练习,而且年龄偏大,骨骼僵硬,做出的动作难免与要求差距甚 远,容易对自己丧失信心,对舞蹈失去兴趣.所以就要求教师在进行舞蹈教 学时要注意贯彻形象性教学原则.实验证明人们从外界接受的信息90%都是 通过视觉获得的.因此为了使学生能够认识,理解,记忆舞姿形象,首先要 接触形象,通过视觉的感受来实现.因为直观感知是学习舞蹈的基础,是形 成舞蹈语汇感念的前提,而学生由于年龄阶段的心理特点,对直观感知的事 中,要求学生不仅有正确的操作结果而且要有科学的操作过程,考核方法上 采用灵活多样的方式,实践教学中采用实诩l过程档案制度,对实训教学的各 环节建立学习档案,将学生的学习内容和阶段成果以过程档案的形式记录. 在实际的教学过程中,如何注重学生实践能力的培养是一个长远的课 3Ol科技博览 物比较容易接受.因此,形象性原则在这个阶段有着特殊的作用.夸美纽斯 说:”一切事物都应尽量地放到感官的跟前”.舞蹈教师就应注意利用各种直 观教学手段,把舞蹈形象生动地直观地再现在学生面前,使教学内容.舞蹈 化”,”形象化”,使学生感到上一节课就是一次美好的艺术享受,”寓教育于 美的享受”中.而要傲到这点,教师就必须挖掘教材本身所具有的情与景, 创造性地把舞蹈形象再现给学生,使学生”动情,从而达到使学生对这门 课产生兴趣的目的. 教与学要双向互动.学生是教学活动的主体,教师的责任是如何发挥 主导作用,引导和启发学生积极地思维,自觉地训练.苏联教育家赞可夫认 为学生学好有两条:一是有学习的要求和愿望