七年级语文上册《冰心诗四首》1课堂教学课件 苏教版.ppt

教学目标: 1.体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理. 2.了解冰心诗歌的特点. 教学重点、难点 1.结合诗的背景和自己的生活经验,理解 诗的含义. 2.激发学生规划自己的未来,设计自己的 人生. 3.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构 思、凝练的 语言. ? 语　基　检　测 一、给下列划线的字注音。 鸟巢（ ） 叠（ ）着 惊羡（ ） 明艳（ 　） 二、填空。 1.本文选自诗集《 　　 》　，作者 　　原名 　， （地名）人，现代 　、 　、 、 。 cháo dié xiàn yàn 繁星　春水 冰心 谢婉莹 福建长乐 散文家 小说家 诗人 儿童文学作家 冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人，儿童文学家。著有诗集《繁星 春水》等,主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。她的作品多围绕童心、母爱和自然美描述“爱的哲学”。语言风格清新淡雅、晶莹明丽艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。 《母亲》创作背景： 《母亲》这首小诗是她在一个雨天 看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景 生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶， 我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“根据雨中 荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》 一诗。 。 摘自《往事（一）七》 思考： 母亲中“心中的风雨来了”,“风雨”指什么? 这里运用了怎样的修辞手法？ 内心的苦闷、烦恼、精神上的挫折 2、诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？ 如果你有过这样的体验，请具体说说。 3、《母亲》还运用了什么修辞手法？表达了什么主题？ 突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。 我 /从 不 肯/ 妄 弃 了/一 张 纸 ， 总 是/ 留 着 -----留 着 ， 叠 成/ 一 只 一 只/很 小 的 /船 儿 从 舟 上/ 抛 下/ 在 海 里 。 有 的/ 被 天风/ 吹 卷 到/ 舟 中 的/ 窗 里 ， 有 的/ 被 海 浪 /打 湿 ， 沾 在/ 船 头 上 。 我/ 仍 是 /不 灰 心 的 /每 天 的/ 叠 着 ， 总 希 望/ 有 一 只/ 能 流 到 /我 要 它/ 到 的 地 方去 。 母 亲 ， 倘 若 你/ 梦 中 /看 见/ 一 只 很 小 的 白船 儿 ， 不 要 /惊 讶 它/ 无 端 入 梦 。 这 是 /你 至 爱 的/ 女 儿 含 着 泪/ 叠 的 ， 万 水千 山 ，求 它/ 载 着 她的 爱 /和 悲 哀/ 归 去 。 八，二十七，一九二三太平洋舟中 返回 纸　船　 寄母亲　冰心 思考： 1.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一 行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？ 3请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形下 写的《纸船》这首诗？ 2、读《纸船》一诗，找出其中表达“我”对母亲深切思念的词语 或句子. 《纸船》创作背景： 1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日， 她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵 日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横 滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创 作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的 童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接 近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲 学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有童心、 自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲 而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下《纸 船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。 讨论: 谈谈母亲、纸船 两首诗的区别. 母亲是一种童稚期寻求母爱保护 的心态,表现了母爱的伟大、无私;侧重 于母爱的付出。 纸船是步入青年后对母爱的怀念 和依恋,侧重对母爱的感恩和回报. 拓展延伸： 这两首诗一般人都认为主要是赞美“母亲”的，结合诗人的写作时代，你们想想有没有其它的理解呢？ 可以理解为游子对故土或者祖国的依恋等。 课后习作： 《纸船?寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。 他会成功吗? 21岁: 生意失败. 22岁: 角逐议员落选. 23岁: 生意再度失败. 26岁: 爱侣去世. 27岁: 精神崩溃. 34岁:角逐联邦议员再 度落选. 47岁: 提名副总统落选.