小学音乐全套备课新教材六年级（上）.doc

小学音乐教案 六年级 上册 济南市舜耕小学 梁 晶 全册教材分析 一、教学目的 突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育和活泼乐观的情绪、集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设者。 启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣，使学生身心得到健康的发展。 培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。 了解我国各民族优秀的民族音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，并初步掌握接触国外的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步感受音乐、表现音乐的能力。 二 . 教学内容及要求 唱歌： 巩固所学唱歌方法增强歌唱的表现能力 2．器乐： 巩固所学演奏技能提高演奏熟练程度增强演奏表现力 3．欣赏： 巩固所学音乐欣赏常识注意感受音乐表现音乐能力的培养 4．识谱知识和视唱听音 巩固所学识谱知识进行节奏和音乐短句的编写练习 三．教材分析 本学期课本中包括“歌曲”“唱游”“读谱知识”“综合训练”“欣赏”等部分，并附有器乐训练部分，各部分内容之间有一定的 联系。其目的是通过各种练习和提问，达到多种技能训练或知识运 用的要求，培养及发展学生对音乐的注意力、记忆力、想象力和感受、理解音乐的能力。 四．教学进度表 2014——2015学年度 第一学期 学科：音乐 年级：六年级 周次 日期 教学内容 备注 一 第一课《芬芳茉莉》 二 三 四 第二课《悠扬民歌》 五 六 七 第三课《美丽童话》 八 九 第四课《京腔京韵》 十 十一 第五课《赞美的心》 十二 十三 第六课《两岸情深》 十四 十五 第七课《七色光彩》 十六 十七 第八课《乡情乡音》 十八 十九 考试 二十 填表人：孙蕾 第一课　芬芳茉莉 “芬芳茉莉芳香四溢民歌茉莉花以它优美流畅的旋律在世界舞台上散发着芳香并传播着友谊本课以芬芳茉莉为主题在各地的民歌茉莉花和以茉莉花为音乐素材创作改编的众多作品中选取了最具代表性的歌曲作为学习内容通过聆听与演唱在熟悉中国民歌并喜爱民歌的基础上进一步激发学生对民族音乐文化的情感(一)民歌《茉莉花》《茉莉花》(鲜花调)小调类民歌，在全国流传甚广。因流传地域、语言不同，各地的《茉莉花》在风格色彩上有明显的差异，它体现了民歌的变异性。在各地流传的《茉莉花》中，以江苏的《茉莉花》最为著名。1．江苏民歌《茉莉花》歌曲为五声徵调式，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。第一乐句由两个乐节组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合”功能，一气呵成。整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格色彩。2．河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是两个重复短句，结束在徵音上；第二乐句首尾音相同；第三、四乐句的词曲关系、起始音也相近似。但它的旋律跳进增多，并趋于刚直和干脆。由于句幅的加宽、基本节奏型的改变、升sol和升do的使用、字前的装饰音及句尾的拖腔的使用等，都显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。其次，歌词的变化(主要唱《西厢记》中张生戏莺莺的故事)使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。3．辽宁海城民歌《茉莉花》辽宁海城的《茉莉花》较之江苏的《茉莉花》变化很大，除故事情节相同，个别音调进行相近外，在调式、旋律的行腔等方面都有很大不同，并显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。如在调式上，由原来的徵调式变为现在的商调式，旋律的进行中的大跳明显增多，如“”，“”，“”，“”等的进行，就连“衬词”的处理，也显出东北“二人转”的特点来。如“啦”、“呀”、“哎哟”、“哪”、“嗯啊”、“哎嗨呀”、“嗯哎呀”、“呀依呀”等。除了上面介绍的几首《茉莉花》外，还有山西、陕西、四川等许多地方都有以茉莉花为题的民歌，所表现的内容、歌词大体相近，但旋律都有各自的地方风格特点。 (二)《东边升起月亮》1．背景材料歌剧《图兰朵》是普契尼的最后一部歌剧，作于1926年。作品没写完普契尼就病逝了，歌剧的后部分是由他的学生阿尔芳诺根据他的遗稿完成的。这部歌剧描写的是发生在中国元朝的都城北京的故事，剧中的主人翁图兰朵是中国元朝的一位公主，她容貌美丽、性情残忍，她给向她求婚的人出了三个难猜的谜语，猜不中的将被处死。为了使图兰朵特的形象富于东方色彩，普契尼在这部作品里选用了中国民歌《茉莉花》作为歌剧的音乐