五下板书设计.docx

　 1、草原好的板书是一篇“微型的教案”，为了帮助学生更好的理解本文的主要内容，板书将如此设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　1、草原　　　　　　　　　　　天空　空气　　　　蒙　　　　　热情的远迎　　　　　　　　　　　地，小丘　　景美　汉　　人美　激情的相见　　　　　　　　　　　羊群　　　　　　　情　　　　　盛情的款待　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　深　　　　　深情的话别　　板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，而且有助于学生揣摩写法。1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两是视觉二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中,通过视觉获得信息的记忆时间,比从听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识,因而是提高教学效果。?2、好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。?3、这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。3白杨　　板书是体现文章脉落的载体，通过板书人们可以一目了然地弄清文章的内容，领会文章的中心。　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　高大挺秀　　　　　　　　　　　　　　　扎根边疆　　　　　　　　　　　白杨　　生命力强　　无私奉献　　　　　　　　　　　　　　　建设边疆　　　　　　　　　　　　　　　坚强不屈 6冬阳童年骆驼队师：真好。在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵素雅的小花。我们在感受到童心，童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。可是，每个人都要长大。也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说，后来又被拍进了电影。(推荐小说《城南旧事》和电影《城南旧事》。)如果我们的心灵都有一个故乡的话，这个故乡可能就是我们的童年。闫老师在读了这篇文章之后写下了一首诗，这首诗的题目就是《童年，我心灵的故乡》。我们一起来读一读。　　(师生齐读：“我总是不断地怀想——／童年的骆驼队缓缓地走来／踏碎了一地温暖的冬阳／悦耳的铃声打破了旅途的寂寞／至今还在遥远的梦中回荡／童年，我心灵的故乡　　“我总是不断地怀想——／那双清澈透明的眼睛／充满了好奇、天真和向往／在冬阳下学着骆驼咀嚼／驼背上载满了彩色的板书：淡淡的感伤）但这种感伤不是痛哭流涕，我们刚才甚至一直在笑着谈、笑着读这些文字，这种感伤是那么淡，那么轻，就像一缕烟，流动在文章的字里行间。在这淡淡的感伤背后，我们更多的是感受到了什么？　　生：对童年生活的留恋！　　师：是的，一种深深的怀念。（师板书：深深的怀念）看咀嚼????谈驼铃???? 淡淡的感伤想剪毛问去向???? 深深的怀念 8 童年的发现童年的发现　　　　　　　　　　　　　梦中飞行――＞人的进化　　　　　　　　　　　　　地理课上――＞胚胎发育　　　　　　　　　　　　　生物课上――＞驱逐迫害　16、童年的发现　　　　　　　起因：人是由简单生命进化来的　　　　　　　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程　　　　　　　结果：面临受驱逐和迫害的风险　　　　　　　启示：善于观察，大胆发现2、童年的发现　　　　　　　　　　　　　　　　　　善于观察　　　　　　　　　　　　　　　　　　留心生活　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　①梦中飞行　　　　　　　　　　　童年的发现　　　　　　　　②老师解释　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③大胆猜想语言的艺术　杨氏之子　　　　　　　　　　聪惠（智慧）　　　　　　　　　杨家小儿　　　孔君平　看注释　　　　　　　杨　梅　　　　孔　雀　联系上下文杨氏之子　　　　　　　　　　　　　　　　　会听　　　杨梅　　　　杨家果　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　甚聪惠　　　　　　　　　　　　　　　　　会说　　　孔雀　　　　孔家禽杨氏之子　　　　　　　　　　　　　　　　　　甚聪惠　　　　　　　　　　　　　　　反应快　　　　答得妙11晏子使楚　　　　　　　　　　　　　　　　侮辱　　　　　　　　　　　晏子　　　　　　　　　　　楚王　　　　　　　　　　　　　　　　反驳　　　　　　　　　　　　　　　不敢不