五年级第一学期第七八单元教材分析.ppt

第九册教材七、八单元教材分析 江湾中心校 雷桂珍 到底什么是“细读文本，品味语言表达”我们在关注怎么写的同时，还要关注作者为什么这样写 细读文本 品味语言表达 细读文本 品味语言表达 ——了解文章思路 了解体裁 就小学阶段文本的体裁而言，包括以下几类：记叙文（写人，写事，写活动）、（状物、写景、说理性）散文、议论文、说明文、诗歌、古诗、童话、寓言等，体裁不同，描写的侧重点就不同，表现文章的目的亦有差别，从中汲取的知识、悟得的语感，提升的能力也不相同。 例本册教材的第七单元大都是写景的文章，相信有经验的老师们很清楚这类文章的教学主要就是抓住“写了什么景物以及景物有什么特点”进行教学。而本册教材的第八单元大多是写人的文章，在解读文本的时候，就要将“选取典型事例，表现人物品质”作为写人记叙文这一体裁教学的重点。 细读文本 品味语言表达 ——了解文章思路 理解内容 我们解读教材要掌握两根线——明线和暗线。所谓明线就是教材之线，词句段落所表达的显而易见的事。所谓暗线就是教材内在本质的东西，找出它们相互之间的联系，把零碎分散的知识条理化。 例如《繁星》一文，解读本文的难点不是它的思路和结构，而是作者三次观看繁星的不同情景和不同感受，因此，如何引导学生对课文中观看繁星的情景和感受进行细致地阅读欣赏是这篇课文的教学难点。特别是第三次看繁星，是在去法国的途中，我们如何引导学生体会作者为了追求自由进步的理想去异国他乡的思想感情。 细读文本 品味语言表达 细读文本 品味语言表达 ——感悟文本语言 1）品修辞 文本语言的表现手法有很多，修辞是小学阶段最常见、孩子也最易感受的一种形式：比喻、拟人、排比、夸张等手法，都能起到增强文章表达效果的作用，使得作者写作意图得到最有效的传达。在教学中，我们就要依托文本语言，引导学生理解感悟这些表现手法在文中表情达意的效果，也就是让学生在语言的感悟中真正感受修辞的魅力所在，而不是概念化的教学。 例如本册教材第七单元课文以写景为主，我们在教学上要避免过多地在感受风景美丽上多花力气，应时时刻刻体现语文教学的本质和内涵。这些文章大量使用了修辞这种表现手法，《桂林山水》的排比、比喻；《繁星》的联想；《镜泊湖奇观》的比喻、夸张；《烟台的海》大量的比喻、拟人，这些语言文字，我们应辅以多种形式的朗读，句子表达方式的对比，从而达到理解、感悟、积累的目的。 细读文本 品味语言表达 ——感悟文本语言 2）品特点 好的文章的语言表达，除了具有准确、畅达、精炼的特点之外，还应具有文体本身的特点，如文学作品的语言以生动形象见长，科技文章的语言则尤其讲究准确性等。文章语言特色的形式与作者写作目的、文章的内容有关，所以，我们应该充分关注文章的语言特色。 我们的教材中，有的文章是有着鲜明的语言特色的，而有的文章在平实的语言中蕴含深意，这也是它的一大特色。例如《一夜的工作》一文，课文记叙的是平平常常的事，全文没有使用华丽的词藻，没有使用夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，具有真情实感，是训练学生朗读、熏陶学生情感的好文章。 细读文本 品味语言表达 细读文本 品味语言表达 ——把握写作意图 1）谋篇布局之精妙 例《烟台的海》一文，是一篇文质兼美的写景散文，作者按总分总的结构，围绕第一节中的“独特”一词，描写了沿海城市——烟台的海上美景，紧扣“烟台的海”这一主题。在分述部分又按照一年四季的时间顺序，具体描绘了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋天的充实与忙碌。作者娓娓道来，同时在四季变换的海景中，又巧妙地穿插了烟台人的表现，写出了大海给人们带来的欢乐和富足，也表达了作者对烟台大海的热爱。 又如《伟大的友谊》一文，文章以“伟大的友谊”为题，也以此为中心、行文线索。文章以“总分总”为结构，从“生活上”和“事业上”两方面展开叙述。文章第四小节“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，