五年级语文下学期第八单元教案.doc

第八单元备课 25、自己的花是让别人看的 教学目标： 1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。 2．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。 3．结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 教学重点： 朗读课文，感受异域风情。 教学难点： 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 教学准备： 搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：学习生字、新词，初读课文。 教学过程： 一、谈话激趣，寻找“美丽”。 1．师导：每个国家都有让国人引以为豪的东西，如锦绣山河、传统文化等。让我们去欣赏一下异域文化。播放录像：德国风光 2．由课题谈话导入，了解作者。 3．指名读课文最后一自然段中的对话， 激趣： “变化是有的，但是美丽并没有变”。让我们跟随季羡林先生一起走进德国，去寻找他眼中不变的美丽。 二、初读感知，引发赞叹，直扣中心 1．学生自由读课文。出示要求：　 （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。 （2）读到生字新词或优美的语句，及时用笔把它圈划下来，然后多念几遍。 2．指导读词串（扫清生字障碍，明确“梁”读轻声，“莞”字当地名时读“guǎn”。） 3．师：同学们，季羡林先生年轻时留学德国，惊叹于那满街窗台上盛开的鲜花，十年的德国生活给作者留下了许多美好的回忆。四五十年后，他又回到了德国，故地重游，走在依然盛开着美丽鲜花的街道上，他又发出了怎样的感慨呢？请快速默读最后一个自然段，找出描写作者感慨的句子。 三、紧扣“双奇”，深度探究，体会画面。 学习第2自然段。　　导语：德国是个爱花的民族，他们的爱花之真切让季老先生感到吃惊，请同学们快速浏览课文的第2自然段，看看让季老先生吃惊的原因是什么？ 1．体会“家家户户”，明“吃惊”原因之一 ①理解“家家户户”。 ②体会“爱花真切。” 2．体会“脊梁”，明“吃惊”原因之二 （1）体会脊梁。 A、“脊梁”是什么意思？（脊背） B、在文中指什么？ 实物出示花朵讲解：（“脊梁”在文中指花的枝干和叶子，包括花的背面。） 导语：是啊！德国的确有着与众不同的民族风情，季先生之所以会中吃惊，是因为 3．出示句子： 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里的人只能看到花的脊梁。（齐读、指名读句子）。 导语：德国人真奇怪，自己养花却没有欣赏到花的美丽，那他们为什么还要养花呢？我们来看看作者和女房东的对话就知道了。 4．出示对话：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！ 她莞尔一笑，说：“正是这样！” （1）分角色读，齐读。 （2）理解“莞尔一笑”的意思（轻松地微微一笑。多指女子）。 （3）说说关于“笑”的四字成语。 导语：透过女房东这“莞尔一笑”，我们看到了德国人的不同寻常的民俗风情，那就是把自己劳动创造的美让给别人分享。让我们带着敬意再次走近女房东吧！（再齐读对话句子。） 5．结语。 “自己的花是给别人看的”。其实，每个人都是一朵花儿，让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。 五、作业 抄写生字。 第二课时 教学内容：理解课文内容。 教学过程： 一、重点研读第3自然段。 导语：爱花的德国人在屋子里看到的只是花的脊梁，那么行走在大街上的人们看到的又是怎样的一番景色呢？我们来读读第3自然段。 1．出示句子： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 2．指名读、师生合作读。 3．理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”，体会花的美；抓住“花的海洋、山阴道上、应接不暇”体会花的多。 4．在理解词语的基础上，用“应拉不暇”造句。 5．除了课文中用“花团锦簇，姹紫嫣红”来形容这些美丽的花以外，你还想用什么词来形容这些美丽的画面？ 导语：许多鲜花争奇斗艳，簇拥在一起，这奇丽的景色！走在这满是鲜花的大街上，我们会感觉到了世外桃源。让我们一起来欣赏这美丽的街头吧！ 6．情景引读： 师：多美的大街啊！放学后，孩子们走穿过街头，他们看到的是——（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 师：工作了一天的人们，下班回来，走过街上，他们看到的也是——（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 师：年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他看到的还是——（生齐读）家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。 7．教师配乐范读句子：（走过任何一条街，……应接不暇。） （1）学生听教师范读，想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 1：我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着五