中小学教师ICT技能培训评价体系.pdfVIP

教师专业发展 总第303 期 中国电化教育 2012．4 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2012 04 0064 05 中小学教师ICT 技能培训 评价体系的研究* 龙丽嫦 广州市白云区教育发展中心 广东 广州 （ ， 510400 ） 摘要：针对本区中小学教师信息能力现状，笔者开发了中小学教师ICT 技能培训继续教育课程。为了避免培训与实 践应用存在“两层皮”的现象，解决培训效果不理想的问题，笔者通过评价研究法建立起教师ICT 技能培训评价指标体 系，通过行动研究对其评价工具、操作流程、操作方法进行修正，形成一套评价体系，并经过三年六期区级培训、三期校本 培训进行效果验证。实践表明，本评价体系保障了培训效果，促进了培训课程的优化。本评价体系具有较强的普适性和 操作性，可移植性强，适宜在校本培训、区级培训、市级骨干教师信息能力培训中推广实践和应用。 关键词：ICT 技能；信息能力培训；培训评价 中图分类号：G434 文献标识码：A 对培训的评价 了解培训课程设计 课程建设 培训实 一、研究背景 ， 、 、 施及效果各方面的情况 从中分析可能存在的问题 ， ， 重视教师教育 加大教师培训力度是提高教师 提出修改建议 从而促进培训课程的可持续发展 同 、 ， 。 队伍职后素质的重要举措 但是 比较多的培训与实 时 希望通过推广教师 技能培训课程及评价体 。 ， ， ICT 践应用存在 两层皮 现象和培训效果不理想的问 系 为有关培训评价体系研究提供参考 “ ” ， 。 题 是教师培训工作的难题 笔者进入中国知网进行 ， 。 二、中小学教师ICT 技能培训的涵义界定 文献查阅 以信息技术类培训为例 从 年至 ， ， 2001 年对硕博论文及期刊分别以 信息技术 一 技能的涵义界定 2007 “ ”“ICT” （ ）ICT 教育技术培训 进行查阅和质性分析 只有少量研 信息素养 包涵技能层面和修 “ ” ， （Information Literacy ） 究涉及到培训内容 培训模式 培训方法等方面的研 养层面的理解 素养是抽象