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人教版《义务教育课程标准实验教科书》 三年级下册第五课 教师进修学校 小学三年级学生已经具备初步感知课文的能力，他们天性善良，喜爱小动物，对自然有着极大的好奇心。经过两年来的学习，他们已经掌握了联系上下文理解课文主要内容的方法，但是，抓住文中关键词句，体会文章所表达的情感在本节课有一定的难度 《翠鸟》这篇课文语言浅显、生动。学生理解文意不难。但是三年级的学生,以现阶段的生活阅历和接受能力，难以完全理解作者所要表达的感情。基于这种情况,本节课让学生反复朗读,熟练成诵，让学生真正受益。 精读课《翠鸟》教学模式 二、诵读课文 了解文意 二、诵读课文 了解文意 自学指导一： 一读 把握课文大意 二、诵读课文 疏通文意 自学指导二： 再读 探究课文主旨 学生自主学习，合作释疑 1、看图说说翠鸟的外形特点。把有关的词语找出来。 2、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？ 3、自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语 4、翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 三、 研读课文 探究主旨 自学指导三 三读 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。指名读第4自然段。 1.文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 (1)我们真想捉一只翠鸟来饲养 （2）“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它 在苇秆上多停一会儿。” 2.让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。 （1）外形特点 （2）一系列动作 3.让学生根据板书练习背诵。 四、通读全文 达标反馈 达标检测 　1．翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有____________ 。 2．翠鸟目光锐利是因为它有________________。 3．翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有____________。　　　　　　 五、课堂小结 拓展延伸 以“我最喜欢的________（动物）”为题目，介绍它们的外形、活动特点，也可以讲讲自己和动物之间发生的有趣故事。 感谢您的耐心聆听， 不足之处请多指正！ * 《 翠鸟 》 教师进修学校 李桂斓 1 说教材 2 说学情 3 说模式 4 说设计 5 说板书 6 说评价 7 说开发 一个小村庄的故事 选编此篇，意在一引导学生体会写作特点；二培养学生与动物和谐相处的意识。 1 说教材 爱护周围环境 第二单元 人与动物之间的故事 呼吁人类要与动物和谐相处。 人们对植物的不同态度 从不同角度、不同侧面，以具体生动的实例引导学生感受保护环境的重要 留心周围环境为保护环境，我们能做些什么？ 翠鸟 燕子专列 路旁的橡树 综合性学习 一个小村庄的故事 1 说教材 爱护周围环境 第二单元 人与动物之间的故事 人们对植物的不同态度 翠鸟 燕子专列 路旁的橡树 综合性学习 选编此篇，意在一引导学生体会写作特点；二培养学生与动物和谐相处的意识 一年级下册第三组 “保护环境”二年级上册第七组“保护环境、爱护动物”专题 留心周围环境为保护环境，我们能做些什么？ 1 说教材 爱护周围环境 第二单元 燕子专列 路旁的橡树 一年级下册第三组 “保护环境”二年级上册第七组“保护环境、爱护动物”专题 留心周围环境为保护环境，我们能做些什么？ 翠鸟 一个小村庄的故事 新课标要求： 学习略读，粗知文章大意。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。11111 本课教学目标： 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键句在表情达意上的作用。 2 说学情 3 说模式 三步读书法 有 效 高 效 提高阅读水平 培养合作探究能力 体现学生主体地位 合作探究 互评反馈 自学指导 自主 合作 探究 学生 实际 情况 3 说模式 激趣导入