教育心理学ppt第四章 知识的学习及迁移.pptVIP

（三）程序性知识的教学策略 1.课题选择与设计策略 2.示范与讲解策略 3.变式练习与比较策略 4.练习与反馈策略 5.条件化策略 6.分解性策略 蛙泳要领： 滑行，双腿伸直，双臂前伸， 呼气入水之后开始向后下方划水，抬头快吸气， 双臂接近肩线时开始收腿。 臂前伸，蹬水时屏息，双臂结束前伸，腿并拢时呼气入水。 （收腿同时两膝分开与肩同宽，脚掌沿水面回收。接着双脚应对称有力向后下方做半圆形的加速蹬水至动作结束，两腿并拢 ） 第四节 学习迁移 一、什么是学习迁移 学习迁移（Learning transfer）是“一种学习对另一种学习的影响”。 这种影响既包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；既包括一种学习对另一种学习的促进作用，又包括一种学习对另一种学习的阻碍作用。 举一反三、触类旁通、闻一知十 迁移广泛地存在于各种知识、技能、社会规范以及学习方法、态度的学习中。 知识的迁移：学习乘法与学习加法、学习汉语与学习英语 技能的迁移：骑自行车和驾驶摩托车、写毛笔字和钢笔字 社会规范的迁移：在学校形成的爱护公务的规范行为影响到此类行为在校外的表现 方法的迁移：用回忆的方法记忆语文课文，亦可用于背诵英文单词或数学公式 态度的迁移：教师谩骂、侮辱学生后学生产生不安全感与自卑感，进而走向社会后出现人际关系障碍或反社会行为；喜欢数学进而喜欢物理；喜欢饲养小动物进而喜欢上生物课 二、迁移的种类 （一）根据迁移的性质分正迁移与负迁移。 一种学习对另一种学习起促进作用叫正迁移（positive transfer），如学习好平面几何有助于学好立体几何。 一种学习另对一种学习起干扰作用叫负迁移(negative transfer)。如学习了m(a+b)=ma+mb后，错误的认为lg(a+b)=lga+lgb （二）根据迁移的方向分为顺向迁移与逆向迁移 顺向迁移(forward transfer)是指先前学习对后继学习发生的影响，例如，先学了骑自行车，再学开摩托车要容易一些； 逆向迁移(backward transfer)是指后继学习对先前学习发生的影响。例如，排球运动员练习篮球技术后会促进排球技术。 （三）根据迁移的不同抽象和概括水平把迁移分为横向迁移和纵向迁移。 横向迁移（lateral transfer ）指已习得的概念和原理运用到不需要产生新概念或新原理的情境中去。例如，学生掌握圆锥体的体积计算公式（V＝1／3SH）之后，能推想出三棱锥、四棱锥的计算方法。 纵向迁移（vertical transfer ）是指已掌握的概念和原理运用到需要产生新概念或原理的情境中去。例如，学生利用已经掌握长方形和三角形的概念和面积计算规则推导出梯形面积计算公式并解决有关梯形面积计算问题。 （四）根据迁移的范围不同分为一般迁移与特殊迁移。 一般迁移（general transfer）又称非特殊迁移(nonspecial transfer)，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度迁移到另一种学习中去。如学生学习中获得的一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中。 特殊迁移（special transfer）也叫具体迁移，是把特定的知识、技能迁移到特定的情境中去。例如把一种跳水项目的动作技能迁移到另一种跳水项目中去；英语学习中，当学完eye后，在学习eyeball时，就产生了特殊迁移。 （五） 根据迁移的路径分为低路迁移与高路迁移。 1969年所罗门（G．Salomon）和帕金斯（D．Perkins）提出的。 低路迁移（low-road transfer）指经过充分练习的技能自动迁移，不需要反省性思维。例如，开惯了自家车的人可以很轻松地开从朋友那里借来的车。这种迁移的关键是原先的技能有充分的练习，而且练习是在变式的情境中进行的。 高路迁移(high-road transfer)涉及有意识地应用先前习得的抽象知识于新的情境。 这种应用可分两种情形： 第一，在当前的学习中想到今后的应用。 例如，你在学习教育心理学原理时想到这些原理将来在你的教育和教学实践中应用。 第二，在面对新的问题时，回头思考先前习得的知识在新情境中的应用。 例如，在学习物理时考虑在代数中学过的数学原理在物理学中的应用。高路迁移的关键是有意识地进行抽象概括，或精心地鉴别出不限于特殊情境、能普遍应用的原理、主要观点、策略或步骤。 三、学习迁移的测量 迁移率的计算： 学习迁移的经典理论 一、形式训练说 形式训练说(formal discipline theory)主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。形式训练说的心理学基础乃是官能心理学（faculty psychology）。官能心理学认为，人的心（