【苏教版】小学五年级语文上、下册教案.pdf

苏教版小学五年级语文 苏教版小学五年级语文 苏苏教教版版小小学学五五年年级级语语文文 （上、下）册教案 （上、下）册教案 （（上上、、下下））册册教教案案 全册教材简析 1、主题单元。 “园丁之歌” “自然的奥秘” “故事集锦” “无私奉献” “祖国各地” “百折不挠” “走 进名著” 高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生， 中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此，下面 的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。 2、本阶段的训练重点主要有以下几个： 1．提高默读速度，学会浏览。 2．体会词句的感情色彩和表达效果。 3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 3、篇章分析： 培养良好的学习习惯（九） 分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具 书 读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前 也在使用，它可以起到博闻强识的作用。 从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一 是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比 较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。 我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面： 1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时 摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的 影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。 2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该 如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘 抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！ 读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生 真正能够读透书本。 学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工 具书，然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师 开展了一次查字典比赛到今天我还记得。 第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒 有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候 尽量把教材教得有体系一些。 《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘” 二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？ 主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让 “我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止， 我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊 醒。” 教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事 对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课 后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。 又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什 么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引 力？真是咄咄怪事！可见，现代语文课堂的繁文缛节太多 了。 再又：我们应该读一读回忆老师的文章，看看别人是 如何做老师的。 《陶校长的演讲》这篇课文很是实在，主要就是讲了 陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之 一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么 四问。 重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的 通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透 彻的说理，也有浅显易懂的比方 《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一 种意味，本身要找的人是隐者；其次，身在此山中，存在 也是一种意味。他是隐者，我们看不到，但是，他又是存 在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。 但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样一种意境 就可以了。 《所见》是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。 不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢？ 一比：前面的表现与后面的表现进行对比，二想，孩 童想什么呢？ 其实，诗歌的最后两句不妨换一下位置：忽然闭口立， 意欲捕鸣蝉，可能更有意味一些。 习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一 两件小事来写，要写得细腻感人。幸好，这里有课文作为 范例。 练习1中的语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和 背诵描写风的古诗。 写儿童诗因为是续写难度不是太大，但是，教