课程体系实施报告.doc

课程体系实施报告 课程体系是高职高专人才培养工作的重要组成部分，是培养适应社会主义市场经济和城市园林绿化需要，具备良好职业素养，具有较强职业技能和职业发展能力的重要途径。为进一步加强课程体系体系建设，根据课程实施评价意见，结合专业特点，现总结如下： 一、指导思想 以更新教育思想和教育观念为先导，以培养学生的实践创新能力为核心，以满足学生就业、创业、升学所需的知识和能力为目标，坚持学生为主体，教师为主导，实施“校企合作、工学结合”的四段递进式的人才培养模式。以培养学生的职业能力与综合素质为导向，参照园林行业职业资格标准，按照企业对学生职业岗位能力和职业素质的要求, 遵循人才培养规律，开发基于工作过程的学习领域，岗、证、课相融合，构建“支撑平台+学习领域”的专业课程体系。 图1 “支撑平台+学习领域”的课程体系 二、课程体系实施的基本模式 从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的与理论教学既有机结合又相对独立的科学系统的课程体系。提高实验实训教学在专业课程中的比重，促进教学质量的稳步提升。 (一)基础性实验 以教育部有关高等学校科类教学指导委员会制定的各专业实验教学基本内容为依据，在原有各课程实验的基础上，结合实验教学的认知规律，在一级学科层面上整合重组形成。包含基本测量、基本实验仪器的使用等基本技能训练内容，促进学生对基本原理的理解和基本技能的掌握。各课程可根据实际需要划分不同的教学项目，并注意引进相关领域科研新的实验实训技术，不断更新实验实训项目。 (二)综合设计性实验实训 在学生完成基础性实验的基础上，进行综合知识的技能训练和多学科间综合知识的技能训练，突出综合性和设计性的特点。培养学生基本技能的综合分析能力，重视基本技能的综合和扩展，引导学生独立处理复杂问题，提高解决实际问题的能力。 (三)研究创新性实训 在综合性设计性实验实训教学的基础上，以培养学生的创新能力和自主研究能力为目的，设计相应实训项目，强化学生“探究式”学习能力及培养科学思维能力。 三、加强教学管理 (一)制定科学的课程标准 充分结合我校多年课程体系建设的经验与改革成果，参照全国部分高职高专院校的课程标准，以改革教学内容和方法为中心，以提高教学质量、培养学生动手能力、科研水平、创新能力和综合素质为目标。对传统基础性教学项目进行重新设计，删除部分相对陈旧和重复的简单验证性实验，精选有利于培养学生实验操作能力的经典性实验项目，并确保这些项100%开出。注重设置综合性、设计性实验，同时注意增加部分选做实验项目，使综合性、设计性实验项目与学生的毕业论文结合起来，与教师的科研结合起来，确保所有含实验的课程都有综合性实验、设计性实验或研究创新性实验。 (二)加强师资队伍建设 1．通过培训、考核等措施建立一支一支专兼职相结合的师资队伍 2．明确教师的职责，加强对教师的管理和考核。教师应认真履行以下职责 (1)认真研究教学内容、教学方法，充分了解和掌握仪器设备的技术状况，预见教学中可能产生的问题，并提出解决方法，写好教案；(2)认真研究教学内容，编制课程标准、教学任务书、教学教案和教学进度表等教学文件；(3)教师应着重抓好以下几个环节：①检查学生的预习情况，提出问题让学生讨论回答；②简要讲解课程的原理、方法、注意事项及主要仪器设备的使用；③巡回检查、指导学生的技术操作，对不符合要求的操作及时进行纠正；④督促检查学生进行安全和文明实验实训；⑤协助实验实训技术人员(管理人员)核实实验实训管理人员填写实验实训室日志等有关记录； (三)加强教学研究，改进教学方法与手段 1、实行教学改革立项制度 2、建立教学网络平台 灵活采取多种手段，通过网上视频演示、虚拟仿真实验、硬件实验及根据实际需要采用的上述基本实验方式的组合，构建虚、实结合的实验教学环境；充分发挥网络教学的作用，各相关学院建立教学专题网站，通过共享、自主研发等形式，不断丰富教学网络资源，为学生提供丰富的学习素材，帮助学生掌握科学研究方法与实验技术，认识各类仪器设备的构造与工作原理，为学生进行课程复习、自我测试提供学习平台和辅导答疑等师生互动平台。 (四)强化教学过程管理，切实保证实验教学质量 根据课程标准要求，严格按照学校教材选用规定，优选近三年出版的省级及以上获奖教材、统编教材、立项教材或国内重点高职高专院校通行的优秀教材；或根据教学需要编制科学、实用的校本教材。 教师要认真备课，并指导学生预习，确保课堂教学的质量和效果。在教学过程中，教师要精讲多练，对每一个(组)学生进行巡回指导，提高学生的动手操作水平。进一步改革课程的考试、考核方式，将学生的平时成绩纳入课程结构化成绩。同时，进一步加强对学生技能与操作能力的考核。 四、建立教学检查制度与评价制度