小学“尝试教学法”实验课题组优秀教研组评审材料.docx

乌拉特前旗第六小学“尝试教学法”实验课题组优秀教研组评审材料 乌拉特前旗第六小学数学课题组承担了全国教育科学规划重点研究课题《尝试教学理论研究与实践》子课题《在小学数学教学中应用尝试教学法的研究》，课题从准备到现在已经四年多。短短的四年多时间，在市、旗、学校领导的重视和关怀下，我们“尝试教学法”实验课题组的全体人员团结奋进、开拓创新， 在教学教研活动中充分发挥课题的引领作用，倡导教师把教学中的问题课题化、教学过程科研化，把学校教育教学的常规工作与课题研究有机融合起来，并加强对课题的过程管理，使我校校本研训一体化的模式充满了生机与活力，在对课题“设计、实践、研讨、反思”的过程中老师们获得了成长，孩子们获得了进步。我们确定了研训的主题是“学生能尝试,尝试能成功”围绕这一主题我们开展了一系列常规的活动，下面从几方面进行总结： 一、以自身素质的提高为基本点，形成团结务实的教研组我们数学课题实验组由16名有奉献精神和一定的教研能力的年轻教师组成，在课题主持人武玉清、汪俊丽两位老师的带领下，我们首先注意了课题组自身队伍的建设。每学期初，我们都要在认真总结过去的基础上，研究制定出学期课题工作计划，有重点地开展适合我组特点和实际的教学研讨活动，我们要求每位老师要做到五个一：每年读一本教育专著，提升自己的理论水平；写一篇有较高水平的教育教学论文，提高自己的思考能力；作一次校本培训课标学习辅导讲座，不断更新教学理念；上好一堂研究课；出一份适合新课标要求符合课题要求的学生评价试卷。 五个一的落实，旨在不断提升教研组成员的整体素质。在这样的要求下，老师们都自觉地加强自我充电，自我锻炼，自我提高，做到了（1）以课题组为单位集中学习。认真学习新课标，学习《尝试教学法的产生与发展》、《尝试教学法的教学程序》、《尝试教学法的实践效果》、《尝试教学法的理论基础》等教材，学习各种教育理论书籍、杂志，在学习中遇到好的书籍和文章，主动进行推荐，及时交流自己的学习体会。同时积极参加各种进修和培训活动，有2位老师参加了市实验教师培训班的学习，1位老师参加了市骨干教师高级研修班学习。(2)积极进行教育科研。我们2010年8月申报国家级子题《在小学数学教学中应用尝试教学法的研究》的研究，我们课题组的每位老师都参与了这个课题。在课题研究过程中不断积累，取得了可喜的成绩。其中，武玉清、汪俊丽俩位老师作为课题主持人在今年被评为国家级优秀实验教师，武玉清今年教师节被表彰为市级优秀骨干教师，汪俊丽今年被评为旗级名师。同时从2008年我们筹备课题开始到现在已有23名教师的论文获国家级奖；有18名教师的说课获国家级奖；有16名教师的教学设计获国家级奖；武玉清老师的论文《尝试教学法在小学计算教学中的应用》、汪俊丽老师的《“尝试教学法”对培养小学生自学能力的作用》均发表在内蒙古人民教育出版社出版的《师说新语》；有12名教师的课件制作获旗、市级一等奖；有10名教师参加了旗、市、自治区级课堂能手赛获优秀能手、能手称号。（3）经常开展课堂教学研究。课题组中每个年级推选出一位学校的教研骨干，大家在各自的年级组带头开展形式多样的活动，如小组教研课、校公开课，集体备课交流、创新作业展评等。课题组成员每学期每人讲5节课题研讨课，课题主持人每学期讲课题示范课4节。二、 以课题实验为源，滋润教学科研的土壤。 课题实验一直是教研的重点。我校教导处担任了几个课题实验项目，我们“尝试教学法”课题组更是课题实验的主力军。我们作为课题的参与者和实践者，开展了尝试教学理论以辐射、迁移到其他学科之中。两年多来，我们将尝试教学理论迁移于语文、英语、科学、音乐、美术、品德与社会等各个教学领域，真正发挥了尝试教学实验的辐射效应，关注了学科教学的整合。可以说尝试教学实验是纵向不分学段，横向不分学科，凸显了它的优势。以四、五、六年级的教师为中心，开展了实验。教师们都非常积极地将自己好的教学设计、教学片段分析、教学点评和自己收集的数学教学资源等等都上传到校园博客网，建立了家校通平台，及时的把社会、学校、家庭有机的结合，老师们也通过交流达到了共同进步、共同提高的效果。因此老师们都说，课题实验是教学水平和自身素质提高的源泉，大家都努力由“学者型的教师”转变为“研究型教师”。 在大家的努力下，今年李凯老师参加自治区基本功数学竞赛获一等奖；郭桂枝老师参加自治区基本功语文竞赛获一等奖；杨霞、赵慧、赵云、尹俊4位老师参加市级电化教学竞赛获优秀能手称号…… 三、以常规教学为基础，促进青年教师的成长。 我们课题组平均年龄只有32岁，相当有教学的热情和自信，但相对也缺少的是教学上的经验。我们迫切地希望有专门的领路人和指导者。这一点，教育局和学校都为我们考虑得很周到。学校专门聘请了资深的专家市教研室的杜玉新老师、旗教研室的牛静、王燕老师等，她们每学期都要