防火自护说课稿.doc

《防火、自护》说课稿 教材分析 本节课我选择的教学内容是小学四年级安全教育《如何防火、自护》，主要是引领学生学习消防安全知识，火灾预防以及灾后自救。本节课是在学生有一定消防生活经验的基础上进行教学的，教师引导学生系统梳理消防安全知识，教会他们掌握一些的逃生基本方法和技能，是学生终身安全行为的重要方面，因此本节课内容具有重大的现实意义。 教学目标： 根据新课标的要求以及学生的心理认知水平，我制定了如下三维教学目标: 1、知识与技能：通过图片、实物将消防知识形象生动的展示给学生，让学生掌握基本的防火常识，并能正确使用消防工具。 2、过程与方法：通过课件展示，实践演练，让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法。 3、情感态度价值观：树立消防安全意识，培养学生遇到危险时，沉着冷静、机智勇敢的品格。 教学重难点 为了达到制定的教学目标，培养学生能力，根据学生的认知情况我确立了如下教学重难点。 重点：让学生掌握基本的防火常识，会正确使用消防工具。 难点：能掌握火灾中各种逃生自救的办法。 教学准备 学生准备：让学生准备一条毛巾、一瓶水。并让学生留心观察生活中的消防设施。 教师准备：消防安全课件 教法学法 新课标指出：教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，活动中要力求形成探究式的师生互动。所以本节课我运用了情景教学法，实习操作法让学生更生动形象的了解消防知识，学会火场逃生的技能，从而使学生通过实践操作与感知更好的掌握本节课知识。 教学过程 （一）创设情境 感知火灾 师：“一提到火大家都再熟悉不过了，那我们平时都用它做些什么呢？” 生：“火可以用来煮饭；火可以照明；火可以烧烤……” 当学生谈的正起劲的时候老师将话题一转进行总结：孩子们，火确实可以给我们的生活带来很多方便，但如果我们用火不当，就会给我们带来灾难，我们一起来看。 （这个环节的设计是让学生将眼前看到的火与印象中的火形成强烈对比，增加学生的危险意识） （二）走进生活 寻找隐患 师：“看到刚才的图片，大家有什么感受？” 学生可能会说恐怖、惊慌、害怕等等 “是啊，我们生活在幸福.温暖的家庭里.受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是.家庭生活中确实有许多火灾隐患需要小心注意，否则很容易发生危险，酿成事故，所以生活中我们一定要学会如何防火自护。”（板书课题） 师：“同学们，我们生活中有哪些地方容易发生火灾？ “ 学生交流，老师进行总结，并出示课件。老师针对特殊情况下的家庭失火，进行特别讲解。 既然生活中存在这么多火灾隐患我们该如何预防呢？老师给大家一些小提示。（课件展示） 希望同学们一定要增强安全意识，保护好自己。 板书：防火：安全意识 （三）合作交流 应对火灾 如果火灾真的来临，我们能做些什么呢?小组讨论说说你们的想法。 学生交流，老师总结，并相机板书： 自护：119 、消防栓、灭火器、逃生等等 师：“那报警时应该怎么说呢？”学生回答后进行总结。 “逃跑时，我们可以乘坐电梯吗？” 学生争论后，出示课件进行讲解。 然后课件展示正确的逃跑方式。 （四）现场演示 使用消防设施 刚才同学们提到了灭火器，消防栓，那你们会正确使用它们吗。课件展示常见的消防设施使用方法。 同学们课前老师让你们留心观察周围的消防设施，那你们知道我们学校的这些设施都在哪里呢，我们一起去找找，到学生到走廊的消防栓处，现场演示如何使用消防栓、灭火器。 （五）实践演练 提高逃生技能 创设情境，课件出示着火图片。 “同学们，我们学校因为意外情况发生火灾，火势很猛，正在向我们这里蔓延，大家知道该怎么做？ 生：“知道，逃跑。” （让学生拿出准备好的毛巾、水，有秩序的进行逃生演练） 演练结束后，老师进行点评总结。 “同学们，我们这节课不但学习了如何防火、灭火，更学会了如何在火灾发生后自救逃生，相信这节课后，同学们都能机智勇敢地处理各种异常状况和危险并健康快乐的成长。”