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学习习惯养成计划 郑明超 俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”小学生年龄小，知识储备不足，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说：“只须一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，如何更好地培养学生行为习惯。 一、 结合班级实际制定好习惯养成计划 我们班在好习惯养成教育中提出了“一声问候，两个轻声，三处整齐，四个自觉”的要求，我就带领同学们学守则、提要求、订常规，制定好习惯养成的班级计划：（1）早晨到校时要和老师同学相互问好；（2）自觉上好早自习，珍惜时间；（3）认真做好两操，老师在和不在一个样；（4）课桌里的学习用品排放整齐，不在教室上课时桌面应保持干净，没有书本、文具用品等物；（5）课间文明休息，走路轻声，不追逐打闹，不大声喧哗；（6）保持较室地面整洁，课桌里无废纸屑。好习惯养成计划订出后，对学生的习惯养成确实起了很大的作用。 二、 在行为上引导，反复训练 良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。” 于是我在落实开学初制定的六个好习惯时，做了具体分解。如书本文具课桌里的摆放；个人及环境卫生……每周都提出明确可行的要求，并坚持：一、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；二、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；三、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。 好习惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。全体同学们在锻炼中不断成长，终于使班级形成了良好的习惯。 三、 建立相应的评价机制，促进好习惯的养成 有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制更能快速促使同学们养成好习惯。于是我又根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改变：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天值日班长进行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为雏鹰争章评比的依据。在表扬的同时，我对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如：排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练；还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正……良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。 四、创新家访形式，家长、学生、老师相互配合，促进学生良好习惯的形成。 习惯是在教育过程中和个人的生活实践中经过反复练习形成的。小学生一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过，仅评个人之力终究有限，需调动同事、家长、学生多方合力，因此教师应当加强与同事、与学生、与家庭的联系，共同培养学生的良好习惯。于是我巧妙的运用交流，使家长、学生、老师三者之间增进感情，促进家长对老师工作的支持，学生跟老师的相互配合，使学生信其道，愿意改掉坏习惯。 首先和任课教师经常沟通，了解学生每一段时间内在各方面的表现，共同督促学生进步、改掉不良的习惯。由于和任课老师达成共识，采取一致的方式一起来改正他们，取得的效果就很好。 其次，定期和学生沟通。经常找班干部、好学生、待优生谈心，了解班级情况，掌握学生的思想状况，针对学生中的不良现象召开主题讨论会，如：有些学生当告诉他应把字写好时，他会满不在乎地说“以后用电脑打字就行，还需要写一手好字？”，于是我马上召开“当前电脑打字越来越普及，还需不需要写一手好字？”的大讨论；一段时间班内学生不注意保护眼睛，一些学生戴上了近视镜，而有些学生感觉戴眼镜很好玩，争相效仿，于是在班内展开“戴上眼镜真得很帅吗？”的大讨论；随着年龄的增长，学生不愿戴红领巾，我又让学生畅所欲言地讨论“为什么要戴红领巾？”……及时进行教育，使学生自我教育，自我管理。 再次，积极和家长沟通。与家长的沟通要讲求方式方法，现在的家长对孩子的期望值很高，但本身工作又很忙顾不上孩子，因此，作为老师一定要让家长理解你并很情愿地与你配合。于是我把家访形式进行了创新，改成“为我喝彩，快乐之行”，每次从班中选出最优秀的同学或进步最大的同学一名，再选出其他进步大的同学，利用休息日到这名同学家庆祝慰问，孩子们一起玩耍，家长和老师坐下来交流，在这样的环境下气氛是和谐的，当然交流是事半功倍的。我还利用书信与家长交流，每周我都把印着有关班级情况的反馈单给家长，让家