西丽二中校本课程开发文件选编.doc

　　　　　　　西丽二中校本课程开发文件选编 编者按：学校在校本课程开发的过程中应该制订比较规范化的文件，现将西丽二中的有关文件挂在网上，共全区研讨和借鉴。 校本课程资源调查评估报告 深圳市西丽第二中学 章子华 [摘要] 我校位于深圳市特区的西北角，地域文化特点鲜明。一是自然环境优美，青山环抱，景色宜人，但随着城市化进程加快自然生态正面临严重危机；二是社会环境复杂，社区居民大部分为本地自然村的农民和外来务工的农民，“两农子女”约占在校学生总数的80%，他们生活条件艰苦，家庭背景复杂，学习基础也很薄弱；三是区域经济发展迅猛，文化发展相对滞后。在这样特殊的社区文化背景下，通过开发校本课程，给每一个“两农子女”提供优质的教育，对于构建我校的办学特色无疑具有特别重要的意义。 [关键词] 两农子女 课程资源 一、我校办学目标及特色 作为广东省首个教育强区——深圳市南山区的一分子，我校非常重视学校课程资源的开发。鉴于学校地处南山区发展相对滞后的西丽片区，背靠石鼓山，面临高职院、西丽湖、深圳市动物园、西丽街道办事处，东临大沙河、大学城，80%的学生是“两农子女”这一实际状况，我们首先认真调查评估了学生的发展需求、学校及社区发展需求，结合学校、社区课程资源状况，并根据教育方针、素质教育的要求、“办人民满意的学校”的理念，我们将学校办学宗旨定为：培养对人有爱心、生活有情趣、思想有见地、遇事有主见的现代中学生。为此，我校确定了“六爱六讲六做起”这一育人措施，“六爱六讲六做起”的内涵是培养学生：“爱祖国，讲忠诚，从主动热爱集体和爱护公物做起；爱民族，讲继承，从广泛了解祖国优秀文化做起；爱人类，讲和平，从关注国内外时事和关爱自然环境做起；爱科学，讲实践，从积极参与社会实践活动做起；爱自己，讲健康，从追求健康的身体和心理做起；爱他人，讲文明，从主动理解和关怀别人的需要做起”。这一育人措施，通过具体育人活动来实现，在政治觉悟、思想情感、求知态度、生命理念、公德意识等方面切实提高学生素质。 建校以来，特别是中国中央国务院颁发《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来，我校始终着力抓素质教育，如学生身心素质、信息技术素质、科学文化素养，因而形成了体育教育强校、信息技术教育强校、科学与人文教育强校三大教育特色。 二、现状分析 1．需求评估：这是校本课程开发首先必须要做好的前期研究工作之一，主要涉及评估学生的发展需求，评估学校及社区发展的需要等。 （1）评估学生的发展需求。“两农子女”是农村城市化过程中出现的特殊群体。他们生活在城里，却实属农民子女。我们根据学生这一特点，采用学生问卷及与学生、家长、社区人士大规模访谈等方式进行深入调查。内容涉及：①你希望自己有什么特长？②你希望提高哪方面能力？③你希望学校开设什么课程培养这些能力？④你喜欢的上课（学习）形式？⑤课余活动或实践情况。据此，我们发现学生需要主要有以下几个方面：①健康快乐地学习、生活；②渴望迅速提高自己的信息技术素养；③希望能有一技之长；④希望提高自己的人文与科学素养；(调查中发现：增加人文与科学常识是“两农子女”成长与发展的迫切需要。) ⑤提高自己的动手实践能力、创新能力。另外“兴趣是最好的老师”。因此，校本课程的开发设计的起点应充分考虑学生的需求和兴趣。（附表2：调查问卷表） （2）评估社区发展的需要。调查分析发现，非户籍人口约占本地区总人口的95%，发展相对滞后，处在农村城市化过程中的西丽地区，急需通过创建一种新的社区文化、提高居民的科学文化素质和规范他们的文明行为习惯，来提升社区的品位、促进社区的和谐可持续发展。 (3) 评估学校发展的需要： 根据素质教育的要求与我校办学的理念和培养目标，我们必须坚持科学发展观，以深化课程改革为动力，以创新为灵魂，凸现素质教育；以教育教学科研为引领，以提高师生综合素质，促进师生、家长共同成长为根本；以课程改革为突破口，以建立健全各项制度为保证，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，重建学校文化，使学校焕发生机和活力，力求创办一所“办学行风正，教师队伍强，育人质量好，社会评价高”的特色显著的人民满意的一流学校，为每位受教育者，尤其是“两农子女”(当地农民和进城务工农民子女)提供平等、优质的教育，致力于对每位学生负责，为他们的终身发展打下良好的基础，使他们成为“生活有情趣，对人有爱心，思想有见地，遇事有主见”受社会欢迎的人。 资源状况评估： (1) 评估学校资源状况： 1人力资源：有教科研能力强、办学理念先进的校长；有语文特级教师；有在田径、篮球、足球等专业毕业且有较深造诣的体育老师；有对中国传统文化——书法情有独钟的老师；有在网页制作、电子期刊制作、动漫画制作、课件制作等方面有独到之处的信息技