五年级上册第五单元教案1.doc

南阳市第七小学校“自学·交流·合探·拓展”语文教案 五 年级　 　主备人：　　孙恒秀　　 课 题 生命与水 课时 2 课型 新授 教学目标 1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。 2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。 3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。 　　　4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性 教学重点 了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。 教学难点 初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 学情分析 本班学生阅读能力比较强，上课喜欢提问交流，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下能对课文段落进行初步的概括。他们已养成积累的好习惯，有较强的收集、处理信息的能力。学生的团队意识较强，也喜欢小组合作。　 教具学具 1．多媒体课件。 2．学生收集有关水资源的资料。 教学过程 个性修改 一、自学： （一）导入新课： 1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。 2、师：同学们，今天老师打一个谜语给大家猜：“看得见，摸不着，没有颜色，没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。”（创设情境，激发学生的学习兴趣。） 　3、让学生谈谈自己对水的认识。 　4、（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣） （二）出示自学提示： 1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等 　（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯） （三）、精读课文，感悟文章特点 　　　1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络） 　　（1）自读思考。 　　（2）小组合作交流： 　　（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。） 　　（3）全班交流。 　　　2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。 　　　3．重点学习课文的第二部分。 　　（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？ 　　（学生回答，教师随机评价） 　　　这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。 　　（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。 　　（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士） 　　（3）默读课文，思考：为什么说水是运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。 　　（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。 　　（5）齐读第七自然段。 　　小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书） 　　4．学习第三部分 　（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力） 　（2）集体交流，并指导学生板书。（让学生参与板书，会极大的调动学生的学习积极性，从而取得更好的教学效果。） 　　5、归纳提纲： 　（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。 　（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。 　（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）] 　　6、现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有个小记者要采访我们小专家们，了解水与人类的关系。引导学生以小组为单位根据提纲进行对话。 　　（设计采访这一环节，有助于孩子们在生动活泼的情境里归纳提纲。既有利于更多孩子掌握这一方法，又可以加深孩子们对课文内容的理解。） 　　四、补充资料，课外延伸 　　1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。 　　通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言） 　　2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪! 　（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源） 第二课时 一、复习回顾 回顾一下课文的主要内容。（学生边回答，教师边板书） 二、研读第三部分 1、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌