培训方案设计实训报告.doc

河 南 工 程 学 院 实 习 报 告 专业 人力资源管理 班级 1321 姓名 王雪萌 2013年 11月21日 实习（训）报告评语 等 级： 评阅人： 职称： 年 月 日 河 南 工 程 学 院 实习（训）报告 实习目的（内容）： 培训方案设计 实习时间：自2013年11月18日至 2013年11月22日，共 5 天 实习地点：校内外 实习单位：德赛普素质拓展公司 指导老师: 常英 院长: 张贯一 随着知识经济的快速发展，当今社会的人才竞争日趋激烈，考虑到本校学生一直都是以认知教育为主，没有太多的机会进行实践学习，为了提高学生的综合素质能力，校方决定组织在校生进行一次户外实践培训。 培训需求分析 （一）针对在校大学生，我们从不同层面上进行了培训需求分析。 1、组织层次分析 为了提升我校综合教学素质，提高教学水平，促进我校的进一步发展，在认识学生身心发展规律的基础上,以培养学生的综合能力为宗旨,贯彻全面发展的方针,组织教育培训活动,调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,培养其综合素质。 ①组织目标分析。组织目标是学生活动的导向，深刻影响着培训活动的进行，决定着培训活动的中心，对学生知识与素质的提升有着约束和导向作用。明确、清晰的组织目标，既可以对学校的发展产生决定性作用，也可以对培训计划的设计与执行起决定性作用，组织目标决定培训目标。 ②组织战略分析。培训计划必须随着学生素质的变化而调整，才能真正满足学校发展的需要。 ③组织环境分析。当今大学生面临着严峻的就业压力，组织培训可以帮助学生在毕业以后更好的适应就业环境。 2、任务分析 任务分析不仅是要学生知道在实际的课程学习中应该怎样去接受知识，而且还要让他们能够将这些知识运用到实际当中。为了使任务分析更加有效，应该从学生、用人单位和培训机构搜集相关信息，最终为决定培训需求提供依据。 3、个人层次分析 人员分析主要是从学生实际状况的角度出发，通过分析学生实际能力与期望能力之间的差距，来确定其需要培训的内容，以形成制定培训目标和内容的依据。传统的学校教育教会学生的只是理论知识，只有在实践中运用才能使知识技能化。 ①专业知识分析：人力资源管理知识、培训与开发等。 ②能力分析：人际沟通能力、灵活应变能力、团队合作能力、承压能力等。 （二）培训需求调查 1、调查对象：在校大学生。 2、调查内容：在校大学生对自己的社交能力、学习态度、沟通能力、团队意识进行调查取样分析。 3、调查目的：通过对培训对象各项信息的收集、分析，明确调查对象的培训需求。 4、调查时间：调查问卷发放2013年11月18日 调查问卷收回2013年11月18日 调查报告撰写2013年11月20日 5、调查方式：访谈法、问卷调查法。 6、调查过程：在大学宿舍，自习室以及图书馆随机寻找符合调查条件的大学生，通过简单的交流了解他们培训意愿，然后邀请他们认真填写事先准备好的调查问卷(见后附录)，最后将调查结果进行汇总分析，最终确定培训方向以及内容。 （三）培训需求调查分析及结果 培训项目 认为需要培训 认为不需要培训 其他 备注 社交 29% 40% 31% 沟通 60% 30% 10% 团队协作 55% 25% 20% 学习态度 10% 63% 27% 承压能力 57% 21% 22% 综上所述，多数大学生认为沟通能力、团队协作能力以及承压能力较社交能力和学习态度方面更加重要。所以，对大学生进行心态培训显得尤为重要。 二、培训方案制定与实施 近年来，随着各大高校不断扩招，毕业生数量不断攀升，加之经济危机的影响，给本来就已经非常严峻的就业形势又增加了不少凉意。为了我校大学生将来能够走上自己心仪的岗位，现在为即将毕业的大学生做一个为期2天的拓展培训。 培训目标： ①强化主动沟通意识，学习有效的团队沟通技巧。 ②增进团队间成员的配合，提高团队的信任和宽容。学会尊重他人，鼓励他人，赞美他人。 ③加强团队凝聚力，团队责任感，铸造团队精神，树立合力制胜的信念。 ④增强打破惯性思维的适应力。 2、培训对象：在校大学生（100人） 3、培训形式：体验式户外拓展培训。25人为一队，每队选一位队长，在培训师的指导下，本着“心里挑战最大，体能危险最小”的方针，组织学员进行各个拓展项目的培训。培训师就每个项目对学员进行引导，而学员通过亲身体验，从中