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展示自我享受成功语文课堂教学实践
展示自我,享受成功
【内容提要】运用“全优课堂”理念,指导语文课堂教学实践,让学生在展示中获得语文学习的成功。
【关键词】学案 课堂展示 人尽其才 形式多样 表扬鼓励
提高学生语文素养的关键在全优课堂。笔者认为,语文教学应该在全优课堂上让学生充分展示学习成果,让他们不断品尝学习语文成功的喜悦。让学生在课堂中尽情展示,我认为主要应该注意以下几方面:
一、学案导学,为学生展示铺平道路。
长期以来,传统教学存在的一大弊病是忽略了预习,课前预习太笼统,学生无法完成,从而使语文课前预习流于形式,当然效果不佳。“凡事豫则立,不豫则废”,用于指导语文学习,就是在学习中要十分强调课前预习的重要。我认为,要让学生语文课前充分预习,必须将预习具体化,认真布置预习作业。预习作业的布置,既要有双基的训练,也要有情感、态度、价值观的体现;既要有笔头作业,也要有口头作业:既要有基本作业的完成,也要有疑难问题的发现。
如《人琴俱亡》一文导学案:
1.掌握下列文言实词和虚词。
俱( )笃( )而( )左右( )何以( )
都 ( )语( )了( )索( )舆( )
奔丧( )素( )好( )琴( )径( )
既( )调( )掷( )因( )恸( )
绝( )良( )余( )亦( )卒( )
2.收集关于刘义庆和《世说新语》的有关资料。
3.疏通文意。(结合文章注释,工具书和查找资料。)
4.阅读课文,想一想,课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情?
5.得知弟弟的死讯,王子猷为什么“了不悲”“都不哭”呢?而后来“人琴俱亡”,又“恸绝良久”呢?
6.题目“人琴俱亡”中的“人亡”容易理解,对于“琴亡”,你是如何理解的?
7.文章结尾王子猷“月余亦卒”,这是为什么?
8.王子猷是一个什么样的人?你喜欢吗?
9.在学习过程中,你有哪些疑问?请你把它写下来。
通过如此充分导学,让学生带着目标、胸有成竹上课堂,有备而来,他们的学习态度、学习状态和学习效果会明显不一样。
二、因人而异,让学生展示人尽其才。
在班级,学生的差异是客观存在的。科学的说,这种差异表现为感知的有快慢之分,有兴趣爱好之别,就其本质而言,并无什么差距。课堂构建的目的是为学生展示成功,让每一位学生都能享受理想课堂阳光。绝不能让优秀生包场。 展示中,我们让学生各显神通,人尽其才,让学生感受到老师是爱我的、信我的、帮我的,自己一定要好好努力。
如在教学《我的母亲》时,在学生展示中,我们可这样引导:
让学习困难生展示词语积累练习:
给加点字注音
蒙胧( )瞥( )憧憧( )惺忪( )颊( )
辗转( )娓娓( )万籁俱静( )蹑手蹑脚( )
让中等生展示:
作者深情回忆了关于母亲的四个片段,分别是什么?哪个片段给你留下深刻的印象?
让优秀生展示:
文中的哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情?
语文课堂展示中,我们应尽可能多为学生铺设展示平台,给学生更多的展示机会,让更多学生在语文课堂品尝成功喜悦,我们的学生会一天比一天更加阳光。
三、形式多样,为学生展示营造氛围
课堂展示形式多样,五花八门。台上,学生或分析、或辩论、或讲解、或演示,多种形式交相辉映;台下,学生或蹲、或站、或坐,地上、课桌上、板凳上挤成一团。既可以在组内,也可以在全班;既可以是师生,也可以是生生之间;既可以口头展示,也可以书面展示、表演展示……不拘泥于形式,让学生在自由、自主、竞争的氛围中展示自我。
让每一个学生都有展示的机会,学生不用举手,可以随时抢答。其他同学将自己的答案与展示的同学作对照,可以等前一位同学发言完毕之后,把自己与其他同学观点不同之处说出来,全班交流讨论,各小组记录下这个环节中还没有解决的问题,以便小组之内合作探究。在学习小组之间,在各小组成员之间形成人人奋勇争先的局面,个个学生踊跃参与课堂,教师统观全局,要让每个有表现欲望的学生都有展示才华的机会,对那些平时参与课堂较少的同学要特别注意观察他们的思想状态,他们有能力解决的问题,要给他们表现的机会,当解决不了时,还要进行适当的提示,让所有的学生都动起来,让每节课堂都活起来。
有这样的一个课堂案例,学习《赵普》一文,在课前充分预习的基础上,让学生展示交流。
先是一个小女孩,她汇报学习感悟,说通过这篇文章,了解到赵普刻苦读书、冒死奏荐人才的崇高品质。并且她例举书上的事例来佐证:“每归私第,阖户启箧取书”,“太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初”……的确,从
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