中心校学第二学期工作计划.doc

薛店镇中心校2006-2007学年 第二学期工作计划 教学工作是学校工作的中心环节。我校教学工作全面贯彻党的教育方针，努力实施素质教育，积极推行“学案导学”，强化常规管理，成绩斐然。具体说来，学校从以下几个方面入手加强教学管理。 一、狠抓常规教学管理，优化课堂教学结构，实施“科研兴教”战略 1、加强教学思想管理，坚定正确的教育方向。教学思想是教学工作的灵魂。我校在教学管理实践中，坚持贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。一是以邓小平教育思想、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》和《面向二十一世纪教育振兴行动计划》为指南，结合学校实际，认真落实课程计划和课时计划，着力优化学科课程，规范活动课程，开发环境课程。确立了“以目标求统一，以稳定求发展，以质量求生存”的教育发展目标；二是组织教师学习现代教育理论和课程改革理论，帮助教师认识教学过程的特点，掌握教学规律，提高教师的理论素养。提出了“一切为了学生的生存和发展”的总体教育教学要求；三是联系学校教学改革中的热点难点问题及典型事例，深入开展教学研究活动，以研促教，提高教师的教学创新能力。 2、强化组织建设管理，全面落实岗位目标责任制。近几年来，我校在以校长为核心的校委会领导下，建立了一个政令畅通、层次分明的教学管理指挥系统，形成了在教导处统一指挥下的教研组管理教师的教、年级组指导班主任管理学生的学的教学管理网络。整个网络各个层面都落实了明确具体的岗位责任制，充分发挥每个管理者的主观能动作用，各司其职，各尽其能，促成了教学管理工作的规范化，确保了教学工作有条不紊的开展。 3、注重教学过程管理，努力提高教学效率。在教学管理过程中，学校制定、完善并落实了《常规教学管理制度》、《学籍管理制度》、《听课评课制度》、《常规教学检查制度》、《年度考核管理量化细则》、《中学生日常行为规范量化细则》等一系列关于教育教学管理的规章制度，力图使教育教学管理规范化、科学化和制度化。 在教学管理过程中，学校注重充分发挥“课堂教学评价”的导向作用，以加强教研活动的开展作为落实“科研兴校”的重要途径，着力抓好“备、教、改、考、析”流程的严格管理。如在备课上，学校狠抓“学案导学”模式的落实，提倡按“学案导学”模式备课。 在教学管理过程中，学校注重落实常规教学各个环节的管理工作。每学期初，抓学生入学、班级编制、计划的制订；期中抓课堂教学常规工作的落实，实行校委会领导随堂听课、教研组组织听课、老师之间相互听课的听评课制度；开展每学期一至二次的常规教学检查活动，发现问题责令整改，特别严重的给予通报批评，并载入教师年度考核档案。同时，还实施了校委会领导和教导处的联合查课制度，对教师的劳动纪律、工作态度、教学策略等实行全程监控。学期末，一方面狠抓期末总结，要求每个教师认真撰写一份工作总结和一份教学论文，载入教师的业务档案；另一方面加大对于期末统考工作的组织和管理工作力度，确保考试成绩的公正性、真实性。并将期末统考成绩与教师的年度考核、双评工作、年度聘任、公派学习及学生的评优等紧密结合起来。 4、严格教学效果管理，全面提高教学质量。学校教学工作的关键在于提高教学质量，促进学生全面发展。因此，我校教学管理工作，把教学效果的管理当作教学管理中心工作来抓，一是认真组织期中期末两次大型考试，在此基础上我们把学生考试成绩与教师年度考核，双评工作，晋职晋升等结合起来；与学生评优，享受资助等结合起来，真正使教育教学质量成为推动学校教育教学工作发展的动力；二是制定和实施了《教职工年度考核量化细则》，从教师的政治思想、职业道德、教学能力、教学效果、教研水平等各方面进行全面的量化评价。 5、落实教育科研管理，实施“科研兴教”战略。加强教改实验和专题研究的深入开展，着眼于教学结构改革。通过“请进来，走出去”广泛开展教研实验活动，各教研组认真执行计划，一是加强了“学案导学”模式实验的深化、细化、系统化。二是常规性组织本教研组教师听、评课，研究导学策略，指导学习方法，把是否充分放手引导学生学习作为评价课堂教学是否成功的关键点。教师在听评课的过程中，取长补短，共同提高，整体提高。三是扎实认真开展我校在县教研室立项的四个课题实验，2003年底可全部结题。四是要求教师对学生满腔热情地引导，循循善诱地启发，充满热情的鼓励，让学生抬起头来轻松愉快地主动学习。 二、规范活动课程? 深化德育渗透突出学科特色 以“四学会”作为活动育人的出发点，让全体学生自主投入到德育活动之中，使学生在丰富多彩的活动中提高道德认识，培养道德情感，养成道德习惯，发展个性特长，提高德育工作的实效性。 一）系列化的晨会、班会、升旗活动： ①每一大周升旗中按班级顺序由学生进行国旗下的讲话活动。 ②每天早操后举行15分钟晨会，由值周值日教师训话。 ③每周五是全校的班团会时间。各