人教版九年级美术上册全套教案.doc

活动一 欣赏与评述 教学设计（一）设计思路 本单元是中国美术的辉煌历程中先秦至两汉时期的欣赏与评述课，时间跨度从新石器时代到奴隶制社会再到封建社会，其间派生出的美术作品也随时代的变换而呈现出鲜明的时代特征。对于这几个时期美术作品的理解，首先要建立在对其社崂繁尘暗牧私馍希拍芨玫乩斫美术作品的审美价值和文化价值。所以这节欣赏课有必要先让学生做些历史的“功 ，了解几个时期的社会制度、社会特点，以及收集感兴趣的相应时期的文献资料，著名课”的美术图片等等，并把他们编好组，一个组对应一个时期，组长负责简述时代特征和介绍两件这个时期里最有名的美术作品。教师引导学生深入探讨美术作品的艺术价值和文化价值。教学目标 通过本课的欣赏活动，使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术作品艺术特色之间的关系，并且能从历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。教学重点 从先秦到两汉时期的美术作品的特色及与社会历史的关系。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说明一、组织教学 教师检 查学生 课前准 备 课前让学生做历史知 的历史资料和图片；组织学生 识的准备，为这节课 分组坐好。 深入地理解美术作品 的深层底蕴做铺垫。二、导入 教师播放《国宝档案－大 吸引学生注意，设置 盂鼎》片断。 教学情境，引发学生 “大盂鼎”—“西周 学生从美术价值、 青铜器”—“西周社 教师提问： 文化价值、社会历 会的重要礼器” — 为何大 盂鼎这 件西周 的 史 价 值 等 方 面 分 “国宝”的联想。 青铜器是国宝？ 析。 在它身 上都体 现了哪 些 方面的价值？三、讲述新课 出示课题： 学生分组收集各类 中国美术的辉煌历程与文化 资料的工作在课前 价值 准备，讲述资料的 1.教师请三组学生分别按 同学要事先进行筛 锻 炼 学 生 的 自 学 能 照 、 “新石器时代”“商周时期” 选。 力、团结协作能力。 和“秦汉时期”的顺序介绍自 其他同学认真听， 己准备好的历史资料、文献及 可以补充，可以提 美术作品图片。 问。 2.教师根据学生的讲述， 补充内容，提出问题，引导学 生深入理解美术作品的艺术 价值和文化价值。如： （1）新石器时代的马家窑文 学生根据教师提出 引导学生通过美术作 化彩陶上为何流行旋涡纹？ 的 问 题 进 一 步 思 品的审美特征发掘其 它们产生的生活基础是什 考。 内在的历史价值。 么？ （2） 半坡文化彩陶为何以“人 、 “ 、 “ 面” 蛙” 鱼” 等图案居多？ （3）商代青铜器为何流行狞 厉森严的饕餮纹？ （4）我们可以从哪些角度出 发去欣赏一件商周青铜器？ （5）秦代为何鲜有青铜器？ 浩荡的秦始皇兵马俑又反映 了秦代的什么社会现象？ （6）画像石、画像砖为何流 行于汉代？四、模拟历史 每组学 生根据 本组资 料 学生可以展开联片段 和教师的讲解分析编排一个 想，充分发挥。 穿越历史时空，让学 简短的社会情景模拟，以“我 生想象作为古人的感 是半坡的先民”或“我是汉代 觉。 人”等为题简述相应历史时期 的美术作品中能够体察出的 历史信息。五、小结 你以何种方法让 2000 年之后 将时空向后延伸 的人了解今天我们普通民众 2000 年，让学生意识 的生活状况、理解我们的思想 到传承和发展中国文 信仰？ 化的责任。 教学设计（二）设计思路 本单元是中国美术的辉煌历程中先秦至两汉时期的欣赏与评述课，意在体会中国古代美术作品的美学价值，进而了解其社会价值与历史价值。本课的设计以学生自主学习为主，充分运用网络资源，教师给出探究的问题，引导学生深入发掘美术作品的内涵。教学目标 1.通过教师提出问题、学生自主探究问题的活动过程，使学生初步了解中国美术发展历程中的先秦至秦汉阶段的历史面貌与辉煌成就。 2.通过欣赏、评述活动，初步了解中国先秦至汉的美术作品的社会价值和历史价值。教学重点 从先秦到两汉时期的美术作品的辉煌成就。课前准备 学生复习相关历史知识； 教师选择有互连网的计算机教室进行本课的学习。教学过程 一、 导入 教师与学生回顾中国历史的分期方法，请同学概括说明原始社会、奴隶社会、封建社会的社会特征与思想信仰。（学生可上网查阅资料） 二、 讲述新课 1.结合刚才查阅的结果，学生收集相应历史时期的美术代表作品。 2.教师给出思考题让学生探讨，如： 半坡彩陶上神秘的人面鱼纹可能具有何种意义？ 原始社会时期的岩画如《稷神崇拜图》表达了原始先民的何种信仰？ 商周青铜器上的饕餮纹与商周人的思想信仰有何关联？ 马王堆１号墓的帛画内容在一定程度上反映了当时的人们对生死的什么态度？ 中国的玉文化为何在原始社会、奴隶社会和封建社会前期高潮迭起？ 3.学生上网查询相关资料，可相互启发、交流、，讨论，根据老师提出的问题发表自己的看法。 4.教师组织学生深入分析一