学习小组培训实操指南.doc

学习小组培训实操指南 小组的人数一般为6人。每个小组中优等生、中等生、潜能生的人数相当，这样小组成员是学习小组的“细胞”，他们的一言一行都影响着小组状态。为了让学生更好地适应合作学习，找到自己在集体中的位置，教师应该开展丰富的、有针对性和实效性的培训。只有每个“细胞”都健康了，由“细胞”组成的小组才能健康。构建学习小组时，在小组人数、组员分工等细节方面，应该如何考虑？ ??每个利于学生的交流和互助。??在小组中，除了组长外，记录员、操作员和汇报员也是非常重要的职位，可以推动小组良好运转。 ??一般情况下，大约一个月时间就要对小组成员分工进行一次调整，确保每个小组成员都可以体验不同的职责特点，了解他人的工作任务。 ??在小组构成上，要求成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组都能成为班级的“截面”。 ??每个学习小组应该设立常务组长、学科组长和生活组长几个职务。 ??常务组长是小组的领袖人物，主要负责小组各方面工作的组织与协调，需要随时与班主任及各任课教师联系，灵活调控课堂交流合作形式，等等。常务组长的个人能力是学习小组形成凝聚力、竞争力的关键。 ??各学科组长分管学习小组各学科作业的布置、收交、检查、记录等，还要在课堂上组织小组成员学习，帮助他们提高该学科的成绩。 ??生活组长包括纪律组长和卫生组长。纪律组长负责维持本小组的纪律，对于课间打闹、上课时游离于小组之外的学生，要及时提醒和制止。卫生组长负责学习小组内的个人卫生和小组区域的环境保持，对于值日不认真或值日迟到的同学，要及时提醒，以确保班级的卫生得到及时清扫和整理。 ??一个小组内的6名成员分别是组长、副组长、学习监督、纪律监督、卫生监督、评价监督。每个学生在小组中都有自己的职责，都能找到自己的位置，每个人也都在别人的监督管理之下。 ??组长负责小组的全面管理，不仅要善于团结同学、帮助同学，还必须具备一定的组织管理能力。所以，小组构建初期，小组成员分工轮换的时候，有的小组并不轮换组长，因为组长的职位并不是所有学生都能胜任的。小组长的轮换要经过一段时间的定向培训之后才能进行。 ??副组长实际上是组长轮换的第一后备人选，他的职责除了协助组长之外，还负责监督组长的行为。此外，小组的文化构建是副组长的工作重点。副组长就相当于小组的“政委”角色，要致力于小组的精神引领、文化创建，要协助组长塑造小组文化，打造团队凝聚力。 ??学习监督负责监督并记录小组成员的自主预习、作业完成、课堂参与、课后检测等情况；纪律监督负责对小组成员每天的常规表现进行监督和登记；卫生监督负责小组内个人和集体的卫生状况监测和记录；评价监督负责每天监督、记录小组成员的表现与得分，然后量化数据、上报信息。 ??每个职位都有不同的职责，教师在对小组成员进行培训时，一方面要根据职位的分工，让学生明确自己的职责。另一方面，要锻炼他们的工作能力，让他们掌握必要的工作技巧。小组成立后，需要对组员进行哪些方面的培训？ ??对小组成员的培训，主要包括以下几个方面—— ??加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会潜能生学习的过程，也是自己巩固知识、提高能力的过程。帮助潜能生不但不会影响自己，反而能提高自己的综合素质。 ??给潜能生更多的学习、答题、展示的机会，对他们每一点微小的进步，都给予及时的肯定和赞扬，让他们愿意参加小组的学习和工作。 ??在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，培养每一个学生的沟通能力和合作意识。 ??对小组成员的培训方法有很多，重点介绍两种流程培训和聚焦培训。 ??流程培训要让学生知道怎样进行小组学习——如何预习、如何交流、如何展示，如何对问题进行拓展与发掘，等等。以展示环节的培训为例，教师要对展示的学生从声音、站位、肢体语言、条理性、逻辑性、准确性等多个角度进行培训，同时对听展学生也要提出要求，如记录方式、观展站位等。 ??聚焦培训针对的是，在展示开始前，学生向展板前聚拢时应该注意的事项。比如聚焦时，学生应该动作快、声音小；站位时，要形成小个在前、大个在后的习惯。 ??为了让学习小组良好运转，学生应该具备许多素质，这些都是需要通过培训来实现的。比较重要的素质包括会收集、会思考、会讨论、会倾听、会表达、会质疑、会协作、会归纳、会评价。其中，倾听是合作的基础，质疑可以深化合作学习，归纳则能让合作质量得到明显提高。?? ??有很多学生没有接触过学习小组，而且，独生子女的成长特点，导致很多学生不擅长沟通和交流。所以，对小组成员的培训工作是必不可少的。我们学校采取的培训方式有两种，一是面对全班学生的通识培训，二是结合小组分工，进行有针对性的专项培训。 ??通识培训是对全班学生统一进行的基础性培训。比如，学习小组的意义，团队合作的重要性，同学间交往的正确