初中2013-2014学年度校本研修实施方案.doc

宁国市霞西初中2013-2014学年度 校本研修实施方案 根据《宁国市2013-2014年中小学教师校本研修指导方案》，结合我校实际特制定本研修实施方案： 一、校本研修目标 帮助我校教师了解现代学习理论和学习心理，掌握有效学习指导策略和学习活动设计技能，促进学生知识掌握和能力发展；反思学科教学中学法指导的现实问题，提高教师分析、诊断、研究和指导能力。通过校本研修，使教师： 1、以学生学习为视角，了解当今具有代表性的4类学习理论和7项学习心理，能够应用相关理论，结合学科学习，观察学生学习活动，分析学生学习心理，有效指导学生学习。 2、以学习方式与学习活动为切入点，在转变学习方式大背景下理解定位学习活动的本质，至少掌握五种学习活动设计的基本原理、要求和至少三种所任教学科的学习指导策略，能够独立撰写学科“导学案”。 3、以问题解决为导向，反思学科学习活动设计和学科学法指导方面存在若干现实问题，提高分析、诊断、研究和指导能力。 二、校本研修内容及时间 模块一：教师职业道德与教育法律法规 学习内容：读本《教育法规与教师道德》《中学教师专业标准解读》。主讲人：汪国荣 2013年10月 模块二：现代学习理论与因材施教 学习内容：布鲁纳的发现学习理论、奥苏贝尔的认知同化学习理论、加涅的学习理论、建构主义学习理论等学习理论与因材施教。读本《现代学习理论与学习心理分析》。主讲人：王敏 2013年11月 模块三：学习心理与学生学习特点 学习内容：学生的学习动机、注意状态、感知过程、表象的形成、记忆过程与学生学习指导、思维过程、问题解决过程、学习迁移等学习心理与学生学习指导。读本《中小学生学校心理与学习指导》。主讲人：陈茂盛 2013年12月 模块四：学习设计与学习方式 学习内容：新课程与学生学习方式转变；如何定位学生的学习活动；陈述性知识、程序性知识、策略性知识三种类型知识学习活动设计；动手操作、模仿体验、统计分析、辩论研讨、设计创编等学习活动形式设计。读本《学习方式与学习活动设计》。主讲人：吕锡俭 2013年1月 模块五：学科学习策略与有效学习指导 学习内容：结合学科知识教学对学生进行学习策略与方法指导的方法与策略；教学中对学生进行元认知训练，培养学生的自我监控能力的方法与策略；教学中对学生示范自己解决问题的思路和策略，引导学生学习的方法和策略；问题情境中对学生进行解决问题的一般思维策略训练和学科特殊思维策略训练的方法与策略；在具体问题情境中，引导学生讨论如何学习、如何思考的方法与策略；通用学法指导和学科学法指导的有关内容。主讲人：各教研组长 2013年3月——6月 模块六：学科学法指导问题诊断与解决 学习内容：关于学法指导范围的认识问题；关于学科学习方法认识的问题；关于学科学习方法指导应关注的重点问题；关于学科学习方法指导的内容的问题；关于学科学习方法的指导环节问题；关于学法指导在理论上存在的问题；关于学法指导在实践上存在的问题;关于“导学案”设计上存在的问题等 主讲人：各教研组长 2013年3月——6月 校本研修方式 在学校组织下，以教研组为单位，以教师校本研修手册为载体，以“探究式”培训为主要形式，进行培训教材研读、课堂教学观察、学习活动设计、小组合作讨论、远程培训线下集中研讨、有效学习指导岗位实践等研修活动。 研修形式如下： 1、培训教材研读：根据教师进修学校下发的各类读本。完成校本研修手册上规定的撰写读书报告任务。集中学习研讨每学期不少于2次。 2、 课堂学习观察：组织观摩“主题研讨课”课堂教学，着重观察学生在课堂教学中学习活动状况，分析学生学习心理，深刻感受、体会授课教师指导学生学习策略，将所学理论与课堂教学实践相联系。完成校本研修手册上规定的课堂学习活动观察报告或案例研修报告。 3、学习活动设计：在学习培训教材理论、观察课堂学习活动基础上，教师结合自身教学实践，每学期在校本研修手册上完成一份本人所任教学科一课时内容的“导学案”设计或上一节汇报课。 4、主题研讨：学年内至少组织两次全校性“有效学习指导”为主题的研讨活动，每次活动校本研修手册上需有本人在研讨中的发言提纲和至少三人在研讨中的发言记录精心组织“远程培训线下集中研讨活动”，落实国培、省培骨干教师回校的“二级培训”。 5、岗位实践研修：通过备课、说课、课堂教学实践、修改学习活动设计等环节，在校本研修指导教师指导下，反思教学实践，开展教育叙事研究，构建教师学习共同体以提高学习理论和学习心理分析理论素养，提升学习活动设计、学科学法指导活动实践水平 校本研修管理与考核 学校成立校本研修领导组，全面负责校本研修工作。 霞西初中校本研修领导组 组长：汪国荣 副组长：陈茂盛 组员：吕锡俭 王敏 吴世金 朱子明 彭宏武 朱园 王成龙