卓越课堂课题研究计划.doc

课题研究计划（一） 时 间：2013年6 月30日—— 2014年5月30日 问题 分析 “长成须读五车书” 古人告诫我们博览群书， 加强语言积累,才是学好语文的重要途径 。而语文课标也提出:培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面， 增加阅读量， 提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。而我校是农民工子女定点就读学校，学生在生活中缺乏课外阅读氛围，缺少阅读指导，更缺少阅读的交流，久而久之，学生对课外阅读缺乏兴趣，甚至不愿阅读。 随着“卓越课堂”的启动，学生学习共同体的建立让学生在小组中学习，把学生变成了学习的中心，激发了学生的学习兴趣和动机，让学生在小组合作学习中不断表现、吸收、反思、调整并获得成功。这种学习方式的出现弥补了我校学生课外阅读时缺少氛围、缺少指导、缺少交流的弊端，在课外阅读活动中，将学生分成小组，采用分组合作的形式开展课外阅读活动能充分激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读领域，形成一种学生主动求知的、合作的、开放的学习方式，在课外阅读活动中，让学生完全成为学习的主体。他们不再被动消极的掌握知识，而是在主动的与同伴探讨交流中笑话每一个知识点，每个参与的嘘声的合作意识、交往能力、团队精神都能得到发展。 研究 目标内容 一、研究目标 1.掌握小组合作在其他学科的运用时机和方式 2.探索小组合作与课外阅读活动的时机 二、研究内容 1.小组合作方式研究 明确小组合作基本方式，寻找到课外阅读活动可借鉴的学科小组合作方式 2.课外阅读活动中开展小组合作的时机探究 开展课外阅读指导课，在课堂实践中找到适合开展小组活动的时机 研究 方法 措施 研究方法 1.文献搜集法：搜集相关文献，进行理论学习 2.行动研究法：确立试验班级，在班上开展一系列读书活动，并在活动中探索小组合作的运用方式 3.经验总结法：一边实践一边总结经验，形成相关论文、案例 研究措施 1.前期准备阶段（2013.5——2013.7） （1）成立课题小组，进行课题申报（2013.5） （2）收集相关资料，完成研究方案和计划（2013.6） （3）召开课题组会，明确各组员的职责和任务（2013.7） 2.课题实施阶段（2013.9——2014.1） （1）组织学习相关论文资料，提高理论认识（2013.9） （2）总结小组合作在其他学科教学中运用的时机（2013.9） （2）开展课外阅读推荐课，探索小组合作在课外阅读推荐课中的运用时机（2013.10-2013.11） （3）反思、讨论，着重探索小组合作在课外阅读推荐课中的时机和运用效果，形成相关论文（2013.12-2014.1） （4）在实践的过程中发现问题，调整改进（2014.2） （5）开展课外阅读交流课，着重探究小组合作在课外阅读交流课中的运用时机（2014.3-2014.4） 3.课题小结阶段（2014.4——2014.5） （1）收集整理资料撰写阶段性总结 （2）完成相关论文、案例等资料收集整理 （3）探究出小组合作在课外阅读活动中的运用时机 预期 成果 完成相关论文、阶段性总结 完成教师研究的案例 形成课例的相关音像资料  课题研究计划（二） 时 间：2014年1月 18日 —— 2014年5月30日 问题 分析 小组合作学习方式的出现弥补了我校学生课外阅读时缺少氛围、缺少指导、缺少交流的弊端，在课外阅读活动中，将学生分成小组，采用分组合作的形式开展课外阅读活动能充分激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读领域，形成一种学生主动求知的、合作的、开放的学习方式，在课外阅读活动中，让学生完全成为学习的主体。他们不再被动消极的掌握知识，而是在主动的与同伴探讨交流中笑话每一个知识点，每个参与的嘘声的合作意识、交往能力、团队精神都能得到发展。 研究 目标内容 一、研究目标 1.通过课例研究小组合作学习在课外阅读中的实施策略 2.通过个案、案例研究探索小组合作学习在课外阅读活动中的实效性 二、研究内容 1.课外阅读活动中开展小组合作的方式探究 开展课外阅读指导课、相关班队会、组织学生活动，探究适合小组合作的方式 2. 课外阅读活动中开展小组合作的效果研究 通过开展各种课外阅读活动，发现小组合作在课外阅读活动中的开展效果 研究 方法 措施 研究方法 1.文献搜集法：搜集相关文献，进行理论学习 2.行动研究法：确立试验班级，在班上开展一系列读书活动，并在活动中探索小组合作的运用方式 3.经验总结法：一边实践一边总结经验，形成相关论文、案例 二、研究措施 1.中途调整阶段（2014.6——2014.7） （1）整理第一阶段研究方法、成果 （2）调整课题实施方法 （3）完善第二阶段研究计划 2.课题实施阶段（2014.9——2015.4） （1）在此组织学习相关专著，提高理论认识（2014.9）