礼乐童年幸福人生实施方案.doc

特色活动-礼乐童年，幸福人生 -----实施方案 我园开展的特色活动--礼乐童年，幸福人生是幼儿园生活化、游戏化教育教学活动的一部分，必须在紧紧把握幼儿教育的核心价值、遵循幼儿教育的基本原则、幼儿学习与发展的基本特点的基点上开展幼儿园中华经典诵读活动。因此，我园特色活动--礼乐童年，幸福人生的开展以全园幼儿的“接受性”为目标，“游戏化”为主线，“故事化”为主要策略，幼儿喜爱的、易于接受的丰富有趣的趣味诵读为基本形式，“浸润式”为基本原则，紧密结合幼儿语言、艺术教学，采用听、看、诵、吟、唱、舞、画等一系列直观生动的教学方法，让幼儿“伴随舞蹈学习”、“伴随音乐学习”、“伴随活动学习”、“在环境互动中学习”、“在玩玩耍耍中学习”…… 一、特色活动--礼乐童年，幸福人生在幼儿园一日生活中的渗透和整合 1、晨间及离园音乐：早上8:30—9:00入园时段及下午4：30-5：00离园时段，我园会播放古诗音乐。当我们精心编辑的古典诗词和歌曲，韵味十足地飘扬在校园里每一个角落的时候，幼儿和家长们踏着郎朗诵读声来，浸润在优美的民乐诗海中，增加了孩子们学习经典的兴趣，同时丰富了家长们的国学经典知识，说话行事更加文明有礼，入园、离园时段变得有趣。 2、晨间接待：设“晨间礼仪岗”，每天早上由园长带领4位小朋友（大班幼儿）“站岗”，向来园的小朋友、老师、家长鞠躬问好。 3、早操活动：我园早操音乐《三字经》让幼儿边唱边跳，感受古诗音乐的韵律美、音韵美。 4、餐前休息：带领幼儿进行简单的诵读《悯农》活动和餐前感恩。我们使用的7句感恩词分为家园两个层面，在幼儿园用的是“感谢老师教导之恩，感谢同伴帮助之恩，感谢食堂阿姨为我们做好吃的饭菜”，在家里用的是：“感谢父母养育之恩，长者先，幼者后；大家请用餐。”通过这样的做法向幼儿传递知恩、感恩、报恩的信息。 5、午睡起床前：幼儿听到音乐《明日歌》醒来，并和老师一起做古诗起床操。 6、入园离园：这一环节注重师生之间、家长与幼儿之间、家长与老师之间互相问好和道别，通过柔和的表情、温暖的眼神、文明的语言等树立榜样形象，对孩子施以积极影响，培养其彬彬有礼的言行。 二、特色活动-礼乐经典、幸福人生在幼儿园教育教学活动中的渗透 在幼儿园开展特色教学教育的方式应该时形象生动，灵活变化、不拘一格。孩子天性爱玩，游戏就是最好的教育方式，因此可以将传统文化知识设计成游戏，让孩子在玩中学、学中玩，寓教于乐。我们把古诗的教学活动分为七步曲来完成.第一步为问号环节，教师和幼儿之间相互问好，为下面的活动奠定轻松、愉快的基础。第二步曲为经典问候，其目的为吸引孩子的兴趣。每次活动前孩子们都会站起来边做动作边念儿歌（儿歌：礼乐经典大声的读，礼乐经典有感情的诵，礼乐经典放声的唱，礼乐经典翩翩的舞，礼乐经典大胆的画）。第三步曲为导入，导入的形式多种多样有谈话导入、游戏导入、情景导入等等，第四曲为读，读又分为图画阅读，欣赏阅读，文字阅读。其中在图画阅读中要引导幼儿提升整体观察图片的能力，从上到下，从左到右的观察图片，并让幼儿用完整的句子来描述，这也注重了幼儿语言能力的提升。在文字阅读中方法也多种多样有大小声换读、分组读、男女读、接龙读等等。第五步曲为诵和吟，诵实在理解诗词大意的基础上有感情的诵，我们通常都是把诗词大意变成趣味故事讲述给幼儿，让幼儿在听故事时就理解古诗词词意。诵的时候要注意姿势，幼儿起立站好，抬头，挺胸，一手放在小肚子上，一手放在背后。吟主要是增加趣味性，让幼儿学着古人或晃头晃脑或踱着方步吟诵古诗，也可以拍打着节奏吟古诗还可以利用传统的游戏“击鼓传花”、“抢椅子”、“抽卡片”、“摸彩”、“奇妙口袋”进行吟古诗。第六步曲为唱、舞、画这是活动的重点。让幼儿听着音乐床边舞蹈动作、进行绘画活动，让幼儿在唱舞画的过程中感受古诗词中所描写画面的色彩美和古诗词的韵律美、音韵美。第七部为感谢环节，教师进行活动总结，教师和幼儿之间进行互相感谢。 三、特色活动-礼乐经典、幸福人生在幼儿园环境中的渗透 “用环境文化当教材，不仅让学习变得更为有趣，更能使孩子们更容易掌握和运用知识。”把《弟子规》、《三字经》中的礼仪小故事教师精心的画到饺子帘上粘贴到楼梯墙壁上；在操场墙壁上手绘了幼儿熟悉的古诗《悯农》《咏鹅》《游子吟》等古诗《精卫填海》《嫦娥奔月》等民间故事，在一楼大厅设置里“礼乐亲子读书吧”投放了教师自制的图书-竹筒输，及书案；教师把制作的教材葫芦画投放到各个楼梯口让幼儿随时看，让幼儿走到哪学到哪，由大带小形成“人人是老师，处处是教室”。 四、特色活动-礼乐经典、幸福人生在幼儿园区域活动中的渗透 利用经典礼仪教育促进幼儿美好礼仪素养和优良品质的形成,不是一朝一夕,一事一物,一节课或几个活动就能见效的。它既要有计划、有目的、有系列的“显性教育”,又要多渠道、多方位、有机